情境教學在初中歷史教學中的創設與實踐研究

楊春芳

【摘要】歷史的價值對于學生而言有非常重要的作用，以史為鏡，可以知興替，所以在歷史的長河中，枯燥的歷史知識是學生見識和閱歷提升的有效途徑。初中歷史課堂教學過程中，情景教學法是比較重要的教學手段，這種教學方法能夠提高初中學生的歷史學習效率，讓初中學生真正的走入歷史課堂教學中去感受歷史和評價歷史。

【關鍵詞】情境教學;初中;歷史教學;創設;實踐研究

引言：隨著新課改政策的不斷推行，初中歷史在我國教學過程中的教學地位越來越重要。所以，為了讓學生學好歷史知識，奠定一個扎實的學習基礎，所以對于初中歷史教學研究是非常有意義的，老師需要設計適合初中學生的歷史教學方法。情景式教學法目前在初中教學過程中是非常適用的一種教學方法，它能夠應用到初中歷史課堂中去，極大的激發學生歷史學習興趣，讓學生有興趣參與到歷史學習中去，而且也能夠明白歷史學習的重要性。本文就針對情景教學法進行了論述，

一、情境教學法的概念

情景教學法由英國的應用語言學家而設立，它主要是指在教學過程中，老師通過有目的性的進行引導和創設生動的場景來讓學生感受到學習的態度和體驗學習內容，來幫助學生去理解初中歷史課堂中的知識。他主要核心內容就是要激發學生的情感，讓學生將生活與社會進一步提煉，與課程內容進行結合來影響學生。例如，利用很多的生動語言，課內游戲、角色扮演、詩詞朗誦、繪畫以及多媒體、藝術影像等多種不同方式來將初中歷史教學的內容轉化為具體形象，融入到情景中去來，起到一定的潛移默化的作用，方便學生更好的學習歷史知識。

二、情境教學在初中歷史教學中的重要價值

（一）情境教學能夠激發學生的學習興趣。情景教學法能夠讓學生走入到歷史中去，感受歷史故事，學習歷史知識。因為初中歷史作為一門文科類學科，它是比較枯燥無味的，很多知識點涉及的比較多，與時間和年份都是有非常大的關系的，所以學生在學習過程中需要大量的時間來進行背誦。枯燥的歷史知識沒有辦法讓學生提起學習興趣，而情景教學法就有效的改善了這一點，讓學生通過多媒體信息技術、圖片、音樂、電視以及情景活動來引導學生，調動學生歷史學習的積極性，讓學生的整個歷史學習質量有所提升。

（二）情境教學能夠讓學生加深對知識點的認識。初中歷史教學利用情景式教學方法，將歷史知識傳遞給學生，學生掌握歷史實質和內容，通過創設情景，學生可以分析歷史人物和歷史事件，并且能夠感受歷史發生的情況，這樣能夠調動學生內心學習興趣，讓學生在情感上與歷史事件產生碰撞，加深對歷史知識的認識。同時通過情景教學，能夠有效的讓學生對歷史課本的知識進行記憶，并且能夠做到反思自己的日常行為，培養一定的道德素養。

三、情境教學在初中歷史教學中的應用策略

（一）從準備階段開始進行學習。在初中歷史教學過程中，老師的準備階段是非常重要的，老師需要利用合適的開篇語言來進行引導式教學，可以利用電影、音樂、畫面等來激發學生的學習興趣，也可以利用提問的方式來讓學生進行講解。同時也能夠在課前讓學生進行預習的時候，可以讓學生排練情景劇來進行開場，所以在開場準備的階段是情景教學中非常重要的階段，只有做好這個階段，才能帶領學生順利的走入下一個階段。

（二）在演示階段進行學習。在演示主題的時候，老師一定要給學生利用插圖、電視、實物等教具來吸引學生的興趣，讓學生更加生動直觀的感受歷史事件。同時也能夠引導學生構建歷史思維，老師運用合適的影像給學生進行講解，讓學生感受真實的歷史畫面和情感。

例如，在講解南京大屠殺的時候，老師就可以將當時的戰地記者拍攝的圖片、影像給學生進行展示，讓學生感受當時環境的惡劣，以及中國人民的不反抗和日本人的殘忍，能夠激發學生的學習興趣，讓學生有強烈的愛國情懷。

（三）在講述階段進行學習。初中歷史教學過程在講解階段，老師主要是給學生講解歷史知識點和重難點問題，同時老師也不能停止教具以及情景化的演繹。老師要讓學生明確教學目標以及激發他們的愛國情懷。學生在聽從老師講解過程中，能夠通過情景想象感受歷史和解讀歷史，對初中歷史理解更加透徹。在課堂教學中，老師也要運用不同的語言和教具來展現不同的效果，所以在此階段，一定要將語言藝術與歷史情景相結合，讓學生進行感同身受，引導學生進行主動思考歷史問題，感受歷史客觀事實。

（四）在學習參與階段進行學習。初中歷史教學過程中，初中歷史老師也要讓學生進行參與教學，歷史老師可以通過問題引導初中學生參與到歷史課堂中去，學生通過勇于發言，能夠發現歷史知識的關鍵部分，同時也能夠有積極的興趣參與到歷史學習中去，有一定的歷史體驗感。同時，初中歷史老師也可以在課前將一些歷史故事排演成情景劇，讓初中學生主動的在歷史課堂上進行演繹，這樣能夠讓學生更加直觀的感受歷史，將概念化的歷史知識轉化為情景教學模式，初中學生能夠發表不同的觀點，初中學生去通過情景來演繹歷史中的事件，學生能夠做到真正的感同身受。

結語：上述觀點整體論述了初中歷史課堂教學中，情景教學方法是符合初中學生的心理構架和認知特點的，有助于初中學生在新課改背景下更好地進行初中歷史學習，促進學生的全面成長。初中歷史老師需要從準備階段就開始對學生進行情景化教學的引導，來激發學生的學習興趣，給學生歷史學習有一個良好的開篇。在進行歷史演示階段，要給學生利用情景化教學，讓學生更加直觀地感受世界。在講解階段，老師要利用藝術語言以及教具引導學生走入到歷史事件中去，讓學生更加深刻的去思考歷史問題。同時，老師也要重視學生在歷史學習中的參與性，通過提問等多種方式讓學生參與到情景教學中去，激發學生的愛國情懷，讓學生明白歷史學習的重要作用。

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