差異教學模式在小學語文課堂中的運用策略研究

摘 要：差異教學模式主要是指在授課過程中教師依據學生個性差異展開教學活動，為的是促進各個層級學生的不斷成長，使每位學生在學習活動中得到充分發展。差異教學模式注重分析學生的普遍需求、額外需求、個性需求，并圍繞這些“需求”加強教學設計。在小學語文課的學習中，學生求知需求存在差異，這與其學習習慣、個性喜好、求知興趣等因素有關。教師應注重多元需求并提升差異教學水平，助力學生奠定語文學習基礎。文章通過探析差異教學模式在小學語文課堂中運用的策略，以期為提高小學語文教育質量提供參考。

關鍵詞：差異教學模式;小學語文;理論扎實

一、 引言

在小學語文課上應用差異教學模式的價值如下：第一，改進教育思想，強調“因材施教”。關注學生差異，深入解析學情，將學情轉化為驅動語文教學活動的動力，確保不同學習需求的學生均能在語文教學活動中有所收獲;第二，以差異教學模式為依托助力師生交互，以免教師僅關注部分學生，如學困生、學優生等。在此基礎上為學生提供均等求知機會，突出學生語文課上的主體地位;第三，將差異教學模式視為教改抓手，對教學內容、形式、思想等方面進行改革，助推語文教育資源集聚，使小學語文課更具育人價值。基于此，為提高小學語文教育質量，研究差異教學模式運用的策略顯得尤為重要。

二、 差異教學模式在小學語文課堂上運用的要點

（一）理論扎實