讀寫結合同步提升

摘 要：閱讀與寫作是小學語文教學的兩個重要模塊。在積極推動小學語文教學改革的過程中，教師應當將閱讀與寫作結合在一起，以讀寫結合為基礎，推動語文教學的有效創新。讓學生能夠在接觸語文知識的過程中獲得更加深刻的體驗，并且不斷積累豐富的學習素材。閱讀能夠為寫作提供靈感，寫作則是指導閱讀的重要依據，在深入推進讀寫結合的同時，學生文學素養能夠得到提升。文章對小學語文教學中存在的主要問題展開分析，結合小學生語文學習規律與筆者實際教育工作經驗，對小學語文教學中有效開展讀寫結合教學活動的策略展開了論述。

關鍵詞：讀寫結合;小學語文;實施策略

一、 引言

小學語文教育形式的創新能夠真正提高語文教學的有效性。現階段，許多教師對小學語文讀寫結合教學模式做出了一定的嘗試，但是由于教師對學生的學習行為把握不夠充分，閱讀與寫作融合不夠深入，導致學生在接受教育的過程中無法明確學習重點，影響到了語文教學的整體效果。針對這樣的情況，教師應當轉變教育思路，根據學生核心素養的培養需求，提高教學針對性，讓閱讀服務與寫作，讓寫作反饋到閱讀，憑借形式有效的讀寫結合教學活動，促進學生綜合素質的發展。

二、 當前小學語文教學中存在的主要問題

（一）閱讀教學素材存在局限性

語文課堂本身就是傳授文化知識的重要平臺。在開展小學語文教學活動時，許多教師忽略了對教育資源的有效開發和利用，對教材的依賴度過高，而沒有真正考慮到對閱讀教學素材的拓展，導致學生的知識體系無法得到全面建構，影響到了學生的學習體驗。……