小學數學課堂簡約教學的策略

摘 要：在小學階段數學是學生思維啟蒙的重要學科，學生可以通過對數學問題的思考和探索來提升自己解決實際問題的能力。新課程標準改革對小學數學教學有了新的要求和標準，在此改革背景下，小學數學教師要根據學生的具體情況進行教學方式的創新優化，制定出科學合理的教學計劃，通過多樣化的教學內容來激發學生的學習興趣，使他們可以積極參與到數學課堂中，從而提升學生在數學課堂中的學習效率和效果，引導學生向著自主學習、自主探索的方向發展和進步。

關鍵詞：小學數學;簡約教學;策略

一、 引言

小學數學是學生思維啟蒙的重要學科，它所囊括的基礎知識對于小學生而言還是比較多的，所以教師在課堂教學階段精簡教學內容，合理安排教學模式，對提升課堂教學質量有很大的幫助。簡約教學是現階段小學數學教學被廣泛認可和應用的教學模式，所謂簡約教學更多地體現在教學設計和實踐過程，它要求教學課堂所進行的教學形式要簡潔明了，不管是教學內容、教學方式還是日常的教學訓練都要講究深入淺出、通俗易懂。小學階段學生很難將注意集中在課堂中，再加上課堂教學時間有限，如果教師不能夠在課堂上吸引學生的注意力并在有限的課堂教學時間中完成教學任務就很難保證最終的教學效果。小學數學課堂簡約教學主要可以從教學內容簡要精辟、課堂環節簡單厚實、教學方法簡明靈活以及教學評價簡潔真誠多個方面進行教學方式的改革和優化。

二、 教學內容簡要精辟

小學數學雖然包含的基礎概念有很多，但是基本上所有的知識都可以在實際生活中有所映射，所以教師在教學的過程中其實并不需要把所有的基礎知識都進行細致的講解。教師可以講解最基礎的一部分知識，然后讓學生多在實際生活中實踐運用這些所學的知識，提升小學數學課堂的教學效率和效果。在教學內容簡要精辟方面很重要的一點便是教學內容的合理安排，要符合簡約教學理念保證課堂選材“少而精”，適當減少教學內容是必須的，但是留下來的教學內容必須是精華，而且教學過程不能出現知識斷層以及草率過渡的情況。也就是說削減教學內容并不是不加思考，簡單機械地減少教學內容，也不是降低對小學數學教學的知識容量要求，而是要進行深入的研究，以此來保證所選教學內容的典型性、針對性以及對學生的吸引性。除了教學內容選取的“少而精”，還要將目光投入到教學素材實例的選擇中，教學用材要保證“單而豐”。小學數學所包含的知識其實很多可以在實際生活中找到相應的例子，對于小學生來說很難進行理性的思考和聯想，所以在小學數學課堂上進行素材列舉是非常普遍也是非常重要的一項內容。教師在進行課堂簡約教學的過程中要懂得靈活選取和使用合適的素材，并且最好能夠做到“一材多用、一材多效”，將教學素材的作用在教學課堂上發揮到最大。比如在學習人教版一年級上冊的《認識鐘表》時，學生可以從生活中的鐘表中了解時間的概念，明確時間的定義并在生活中習慣性地安排時間。教師可以在制作PPT的時候在互聯網上尋找一些學生感興趣的鐘表樣子，然后和學生共同觀察鐘表的走向以及規律。另外在學習人教版二年級上冊《角的初步認識》時，教師同樣也可以將鐘表的信息應用到這一節教學課堂中。教師可以通過演示鐘表指針的變化來讓學生了解角度的大小衡量方法以及角度的構成要素，然后鼓勵學生多多觀察生活中存在的角度，

思考之所以將角度設置成那個樣子的目的。這種教學素材的多次使用能夠讓學生深刻認識到數學知識之間的聯系與區別，在學習新知識的過程中還能聯想、鞏固舊的知識，無形中鞏固了學生的學習基礎，保證了學生日后的學習及發展。而且同一教學元素的重復使用能夠減少學生理解和聯想的時間，縮短教學時間，保證簡約教學的可行性。

三、 課堂環節簡單厚實

教學課堂中常常會出現各種各樣的突發狀況，對此教師在備課的過程中要思考相應的解決方法，以保證教學節奏以及教學活動的正常進行。在教學的過程中教師要注重教學環節的各個細節，正所謂“細節決定成敗”，言下之意就是教師在教學課堂中的教學環節設置時要有目標性地進行教學。簡約化教學并不是“簡陋”，教師必須精心設計相應的教學環節，對每一個教學環節都充分考慮它的作用，并且都有一定的時間讓學生能夠充分進行探索、交流，讓學生能夠在學習到知識之后充分地將知識內化。所以說教師在設置教學環節的時候要注意環節的層次性，保證學生各個階段的學習要求，引導學生能夠逐級提升自己的能力，逐步理解數學知識的本質及作用。比如在學習人教版一年級上冊的《20以內的進位加法》時，教師就可以設置一些學生比較感興趣、能夠自己參與進來的教學環節。可以提前準備小木條，讓學生用小木條輔助進行進位加法的學習。而且教學環節的設計可以將教學課堂的時間點進行劃分，一節課有多少分鐘進行新課導入，多少時間進行課堂內容講解，最后在剩一些時間進行知識練習等，這些都需要教師在課堂開始之前就有所規劃，在課堂進行的過程中也可以根據之前的計劃調整教學節奏和速度，以此來保證教學任務能夠準時完成。教師在設置教學環節的時候還可以充分考慮現代的新興科技，將這些信息技術手段引入到教學課堂中，逐漸改善小學數學課堂的教學模式。教師可以采用多媒體技術教學豐富學生的視覺體驗，讓抽象的數學知識、數學概念轉化成清晰可見的動畫或者圖片，從而推動學生能夠積極參與到課堂學習任務中，激發他們的學習興趣。比如在學習人教版四年級下冊《圖形的運動》時，教師就可以利用多媒體技術，將圖形運動真真切切地展現在學生面前。教師可以在多媒體中放映2008年奧運會上中國選手登上領獎臺，五星紅旗升起的視頻，并把視頻定格在國旗上，讓本班的學生仔細地觀察與交流，看看這有何特點，以此引出本課的學習內容——圖形的平移。國旗從旗桿底部緩緩上升的過程其實就是圖形平移的過程，學生通過多媒體視頻的演示不僅能夠深刻了解到圖形運動的含義，還能夠在無形中培養學生的家國情懷，有助于學生綜合能力的快速發展。

四、 教學方法簡明靈活

隨著我國經濟與科技的不斷發展，人們的平均知識水平有了很大的提升，對于教育領域的重視程度也在與日俱增，教育改革正在不斷深入。新課程標準改革是我國現階段規模浩大的重要教育改革內容，它對小學數學教育有了全新的要求，這也就意味著小學數學教師的教育方法要有所改變，以此來滿足教育改革的需求。我國現階段大多數小學數學教師的教學方法更趨向于向靈活應變、言簡意賅、深入淺出的方向進行改變。教師在引進新的教學理念的同時還要帶有批判性的思維，在認識到新教育理念的優勢的同時還要結合自己的教學經驗，整理出最適合自己并且能夠提升教學效率的教學方法。在明確教學方法的過程中教師要注重培養學生的動手實踐能力，在很多情況下只有將理論知識與實踐經驗充分融合到一起才能夠保證學生所學知識的完整和有效。所以小學數學教師完全可以砍去數學課堂中實際價值不高的課堂教學操作，比如說傳統教學方式中的照本宣科，引導學生向更加鍛煉自身能力的方向進行。通過想象、推理等過程來代替以往的知識直接灌輸，以保證學生的學習質量和學習能力。當然現階段的教學方法有很多，教師要根據實際情況進行靈活的綜合和選擇，確保課堂教學最能夠達到的效果和目的。比如在學習人教版小學數學《克和千克》時，小學生剛開始其實對各種單位是沒有很強的概念的，他們不知道觀察物體時應該用什么描述，他們同樣不知道克與千克之間的差別，以及它們具體所表示的含義，這就需要教師用形象生動，同時很容易記憶的例子加深學生的印象了，事實證明實際生活中學生熟悉的東西往往更加容易成為教師展開教學的關鍵。不管是單位還是觀察物體本身都需要學生進行比較，教師在導入教學的時候可以為學生們展示生活中的“比”，如比高低，比多少等，讓學生們在這基礎上進行思索。教師在課程導入的時候同樣也可以以生活中常見的大小比較入手，從生活實際帶領學生們學習本課的知識內容，初步理解比較的意義：物體是什么樣子的是沒有明確的定義的，只有進行相互比較描述之后才能直觀形象地了解物體的真實情況。另外教師可以通過形象的描述讓學生了解數學基礎知識，比如1kg棉花與1kg鐵塊誰重？讓學生進行思考，還有就是可以舉例一個雞蛋大概50克等這些平時生活中學生能夠接觸到的東西加深學生對相關知識的理解。另外課后作業是現階段小學教學必不可少的內容，對小學數學而言它是幫助鞏固學生所學知識的重要手段，教師也可以從課后作業入手幫助學生將所學的理論知識與社會實際相結合。比如在學習了長度單位的換算以及速度、路程、時間的計算公式后，教師就可以讓學生在課后通過步伐的丈量來了解不同教學樓之間的距離，或者通過對時間、速度的了解來計算學校到家的路程，通過實踐性質的課后作業幫助學生加深對基礎知識的記憶。

五、 教學評價簡潔真誠

教學過程中教師和學生共同成長進步，是教育教學真正的價值所在，所以教學評價是現階段教育必不可少的一個步驟。教師和學生能夠通過教學評價更加精準地找到自己存在的問題。教師在全面掌握學生學習情況的前提下可以為學生提一些學習建議，這個過程教師應該尊重每一個學生的個體差異，在明確了學生的個性特點以及學習興趣之后，有針對性地進行評價和引導，在引導和評價的過程中要注意語言的把握。比如學生在提出不同的觀點時教師可以說：“你的想法很獨特，給了我們啟發和思考。”當學生回答出了難度較大的問題，可表揚：“你說得很正確，真會積極動腦！”當學生的回答并非完全正確時，可以說：“你的想法有道理，但不完全正確。”……教師要努力做到“言要由衷”，豐富評價的內涵，以“淡墨無痕、潤物無聲”的簡潔、真誠的評價，換取學生的真心聽，從而促進學生的健康成長。教師的教學模式也要盡可能貼近生活，在生活化的教學模式下調動學生的學習積極性。教師要盡可能了解學生的學習需求以及學習困難，將教學評價當成了解并改善學生學習狀態的重要途徑。當然教學評價并不僅僅是單方面的，教師存在教學問題的話學生同樣也可以提出自己的意見，教師應及時進行反思和改正，師生共同努力提升數學教學課堂的質量，達到共同成長，共同進步的目的。

六、 結語

簡約教學，就是簡單到極致。在小學數學課堂教育教學中，教師不妨認真思考簡約的含義，根據本班學生的學習特點以及整體水平來制定科學有效的教育教學計劃，在保證教學質量的同時激發學生自身的學習興趣。從教學內容簡要精辟、課堂環節簡單厚實、教學方法簡明靈活以及教學評價簡潔真誠四個方面入手全面提升簡約教學的教學質量，將學生培養成懂得學習、懂得思考，能夠將所學知識靈活運用到社會實踐中的高質量人才。另外將現代科技引入到教學課堂中，增添數學課堂的趣味性，有效提升小學生的學習信心，以此來保證學生在小學階段打好堅實的基礎，為他們未來的進步發展保駕護航。

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作者簡介：簡敏捷，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣山城中心小學。