巧用數形結合優化小學數學教學的策略探究

陶會霞 吳小艷

摘 要：隨著課程改革不斷深化，小學數學教師要不斷調整和創新自己的數學教學模式，不斷改進自己的教學方法，數形結合就是其中之一。文章分析了數形結合在小學數學教學中的價值，并探討了該方法的應用策略。

關鍵詞：數形結合;小學數學;策略

一、 引言

數形結合的教學模式主要是指根據相關的數學問題，建立數與形的關系，用幾何圖形的形式，使學生能夠更清楚地對數學問題中已知的條件和關系得出結論，并根據幾何圖形找到一定的方法來解決問題。小學數學是整個數學教育的一個重要轉折點，它與小學學生的數學水平密切相關，數形結合是一種新的數學教學方法。

二、 當前小學生數學學習的現狀

（一）小學生不能很好地理解問題的意思

例如，一些關于真實場景的問題，小學生很難完全理解其含義，更不用說解決了。小學數學老師只會給學生做數學試題提高綜合能力，卻很少對學生實踐能力和應用意識進行培養，僅僅會使學生更努力地學習數學知識，在解決數學問題時擁有更好、更靈活的操作方法。

（二）小學生不能實現實踐知識與抽象知識的完美結合

如果學生們把抽象的數學問題看成是難以克服的難題，那么他們在心理上就會害怕這樣的問題。當遇到這些問題時，他們會產生一種緊張感，認為自己不能很好地解決這些問題，這也會導致小學生數學學習能力下降。在這種情況下，小學數學教師需要采取數與形相結合的教學模式，將抽象問題轉化為實際圖形。……