教育視野下初中數學課堂教學模式探索

摘 要：隨著教育政策的頒布與實施，初中數學課堂教學結構重組已經成為必然，數學教師必須抓住這次機會，深入研究教育政策下的教學模式，充分落實“減負增效”的教育任務，幫助學生高效、高質地學習數學知識。教育視野下的初中數學課堂教學模式探索，對促進學生全面發展、健康成長有著積極意義，而且還能起到緩解學生家長焦慮情緒，構建良好教育生態的作用。為進一步優化初中數學教育環境，有效落實教育政策，全面推進素質教育，文章分析了當前初中數學教學中存在的問題及落實教育政策的意義，并探索了教育視野下初中數學課堂教學模式。

關鍵詞：教育;初中數學;教學探索

一、 引言

數學是一門邏輯性和抽象性較強的學科。在初中數學學習過程中，學生普遍有著較大的學習壓力，甚至有很多學生在高壓狀態下對數學產生了畏難心理，影響了學生的身心健康成長。近些年，隨著我國教育事業的不斷改革，越來越提倡在初中數學教學中“減負增效”，尤其是隨著教育政策的頒布與實施，進一步推動了初中數學教學結構的轉型。初中數學教育工作者必須抓住這一機遇，不斷優化并完善當前教育模式，讓教育回歸本真，促進學生身心健康發展。可以說，全面扎實地落實好教育政策，是目前和今后一個時期加快基礎教育高質量發展的首要任務，其最終目標就是實現教育優質均衡發展，構建起良好的教育生態環境。

二、 當前初中數學教學中存在的問題

（一）學生的學習興趣不高

數學具有邏輯性和抽象性較強的特點，在學習過程中對學生的邏輯思維能力要求比較高。初中階段的數學學習是學生養成良好學習習慣及學習能力的重要階段，但由于受到教育任務等因素的影響，很多教師通常只注重對理論知識的傳授，希望盡可能用最短的時間講解更多的知識。在這種情況下，學生只能被動地學習知識，缺少對知識的深入思考，感受不到數學學習的樂趣，同時也難以形成良好的數學思維，導致學生對數學學習很難提起興趣。此外，在大多數情況下，對學生數學學習評價的標準通常是學生的考試成績，在巨大的學習壓力下，處于青春叛逆期的學生很容易會出現逆反心理，變得厭煩、抵觸學習。由于學生的學習興趣不高，導致初中數學教學質量及教學效率不盡如人意，學生的數學核心素養難以得到發展。

（二）課堂教學結構不完善

在傳統的初中數學課堂教學中，教師的教學內容往往只局限于教材大綱或測試內容上，對相關知識的探索以及與其他科目的聯系比較少，學生對數學知識的理解只停留在表面，嚴重制約了學生數學核心素養的發展。除此之外，近些年隨著信息技術在教育領域中的應用和普及，越來越多的教師開始運用多媒體輔助課堂教學，這種教學模式雖然能夠增強教學趣味性，拓展課堂教學內容，但由于教師對信息技術的過度依賴，反而出現了相反的效果。學生與教師、學生與學生的互動交流不斷減少，不僅難以營造出良好的課堂氛圍，而且還限制了學生對知識深層次的理解。正是由于課堂教學結構的不完善，學生的數學知識框架出現了各種問題，導致數學教學碎片化問題嚴重，影響了學生的長遠發展。

三、 初中數學教學落實教育政策的意義

（一）有利于培養學生良好學習習慣

教育政策在初中數學課堂教學中的落實，能夠有效培養學生良好的學習習慣，為其之后的學習成長奠定扎實基礎。教育政策視野下的初中數學教學，能夠為學生帶來更多自主思考的時間，在教師的積極引導下使學生自主進行知識探索，對知識從不同角度、不同層次產生更全面的認知，逐漸鍛煉學生自主學習能力、數學思維能力及問題解決能力。教育政策的實施要求教師進一步提升作業設計的針對性、科學性與規范性，增強作業實施的有效性，減輕學生過重的作業負擔，學生能夠有更多的時間去了解、學習相關的課外知識，豐富學生的知識視野，促進學生長遠發展。

（二）有利于促進學生身心健康成長

教育政策要求對課后作業布置進行調整，并且減少學生上課后補習班的時間，學生能夠擁有更多課余時間。初中生正處于身體發育的關鍵時期，豐富的課余時間可以為學生帶來更多的課余活動的機會，使學生能夠有更多的時間和機會去參與自己喜歡的興趣活動，為學生創設施展才華的時間和空間，促進學生健康地發展。學生在參與各種課外活動的過程中，心情會變得更加舒暢，身體素質也能得到不斷提升，從而有效促進學生的身心健康成長。除此之外，學生在課余活動中能夠有效豐富自身視野，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，促使初中生成為有遠大理想的新時代青少年。

（三）有利于教師探索新的教學方式

教育政策在初中數學教學中的落實，為教師探索新的教學方式提供了機會，有利于初中數學教學機制的進一步完善。在教育政策落實以后，學生的學習壓力會大大降低，整體學習氣氛會更加活躍，同時學習成績也會呈現出逐漸上升的趨勢，這會促使教師進一步探索新的教學方法來更好地落實教育政策。除此之外，教育政策的落實不僅需要教師的努力，而且還需要與學生家長的合作，由此能夠進一步推動家校合作工作的開展，確保學生可以受到良好的持續性教育引導，進一步提升學生的學習品質，促進學生更全面的發展。

四、 教育視野下初中數學課堂教學模式

（一）嚴抓課堂教學，不斷提升教學水平

在初中數學教學中，由于課堂教學質量難以達到家長的預期效果，所以很多家長會利用孩子的課余時間為其報名各種課外補習班，希望通過這種方法幫助孩子更勝一籌。但正是由于家長的這種心理與做法，造成了惡性循環的出現，學校教育的地位逐漸下降，校外補習班越來越受家長重視。隨著教育政策的頒布與實施，進一步突出了學校教育的主體地位，所以數學教師必須嚴抓課堂教學質量，最大限度地去緩解家長焦慮的心情，為學生的全面發展提供良好的教育保障。因此，教師要在思想上明確自身的職責，并從教學能力上不斷完善自我，積極響應相關的號召，做好思想準備去奉獻和追求，從而更加從容地應對接下來具有挑戰性的工作。例如，教師在教學過程中要貫徹“以生為本”教育觀念，注重從學生興趣愛好、學習特點、發展規律等方面入手，優化完善當前的課堂教學體系，精選教學內容和教學模式，切實滿足學生的各種學習需求。學生在學校中可以受到良好的教育，家長自然不必再勞心費財地為孩子報名課外補習班，可以有效促進學生的健康全面發展。

（二）摒棄表面文章，促進深入發展學習

教育工作并非是一時之功，需要上下合力，持續攻堅。當前初中數學教育中的沉疴積弊并非是一日形成的，是多年來改革不徹底所造成的必然結果，要想從根本上解決目前初中數學教學中存在的問題，提升初中數學教學品質，必須抓準“病癥”深挖“病根”，摒棄各種表面文章工作，深入落實各項規章制度，促進教師與學生的深入學習。因此，教師需要立足于實際情況，根據本校的真實教育水平，探尋出一條持續有效的發展之路。例如，在學校的引導下開展各種興趣培訓班，利用課后服務時間對學生進行教育指導，以此來培養學生的個性化發展需求。另外，在學校中可以定期開展各種數學競賽，競賽內容根據實際教學情況來設置，通過良性數學競賽的開展來引導學生深入到數學知識自主探究當中，不斷發展學生的數學思維及數學意識。在此背景下，教師的教學水平也能得到有效發展，學校的數學學習氛圍變得愈發濃厚，為學生數學核心素養發展提供良好的環境支持。

（三）加強家校溝通，聚焦學生健康成長

教育政策下的初中數學教學不能僅靠教師的教育，而且還要與學生家長積極合作起來，加強家校之間的溝通合作，確保對學生的教學是持續、穩定的。因為在很多家長看來，學校減少了相應的作業安排，減輕了孩子的學習壓力，為了不讓孩子掉下隊伍，只能在課后想辦法彌補，所以就出現了“校內減壓、校外增壓”的情況。數學教師應當與家長進行積極的溝通，幫助家長樹立科學的教育觀念，將教育重點轉移到培養孩子良好學習和生活習慣上，減輕孩子過重的學業負擔，促進孩子全面發展和健康成長。因此，教師要不斷加強家校合作，對學生進行共同的教育引導。例如，教師定期組織學生家長參與放學之后的課后服務，讓家長更準確地了解孩子的成長情況，并且趁此機會為家長傳遞正確的教育觀念，避免家長給予學生過重的壓力負擔，影響學生的健康成長。

（四）規范作業管理，真正實現減負增效

教育政策要求學校不斷加強作業管理，遵循正確的教育教學規律，尊重青少年的成長規律，減輕學生過重的課后作業負擔。對此，初中數學教師需要積極行動起來，嚴格控制課后作業的數量，避免學生將更多的精力放在課后作業上面。此外，教師還要主動對課后作業方式進行創新，通過分層布置、彈性設計及個性化的作業來提高學生作業的有效性，避免無效作業和機械性作業的問題，提高作業管理質量。例如，教學《勾股定理》的時候，教師選擇了一些關鍵性的問題，這些問題雖然有一定的難度，但學生卻可以通過這種代表性的問題來深化對知識的掌握，提高學生的學習效率。另外，教師還要充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強對學生作業的指導，使學生在校內就能完成大部分的書面作業。通過提高課后作業設計質量，學生對勾股定理有了扎實的掌握，可以靈活運用勾股定理解決實際問題，同時培養了學生的數學思維及數學素養。嚴格規范初中數學作業管理，真正實現了減負增效，更好地促進了學生健康全面的發展。

（五）完善教學評價，關注學生個性發展

人生處處是課堂，這跟教育政策的理念有著共同之處。教育政策最直接的影響就是讓學生從校外培訓機構回歸到學校學習中，其深層次的內涵則是讓學生的空閑時間不再被校外機構所占據，在學校、社會、家庭三個場所接受德育、智育、體育、美育、勞育。初中數學教師需要不斷完善教學評價體系，不能只關注學生的學習成績，而且還要注意學生的個性化發展，讓學生具有良好的學習習慣、樂觀的精神、良好的品格及強健的體魄。例如，教師對學生的評價不再局限于考試成績，而是關注學生的學習能力、學習態度及進步情況，從一點點小的環節入手，更好地激發學生的發展潛力，幫助學生學習數學知識的同時形成良好的思維品質，這對學生未來的成長與發展有著積極意義。除此之外，教學評價由傳統的單對單的單一評價方式轉變為多對單的多元評價，引導學生進行自我反思及相互評價，由此讓學生更加明確自己的學習目標，從而更好地促進學生的個性化發展。通過對教學評價體系的優化完善，有效推動了教育政策在初中數學教學中的落實，構建起良好的教育生態環境，提升了初中數學教學品質。

五、 結語

總的來說，教育政策是黨中央、國務院從為黨育人、為國育才的高度做出的一項重大決策部署，該政策的實施與頒布事關國家發展和民族的未來。對此，初中數學教師需要積極行動起來，做好思想準備去奉獻和追求，加快對初中數學課堂的轉型構建，緩解學生家長焦慮的情緒，構建起健康良好的教育生態環境。這樣一來，能夠讓學生動起來，讓課堂教學活起來，從而有效促進學生全面發展和健康成長，為黨、為國家培育出更多優秀的人才。

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作者簡介：張海萍，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市銅山區清華中學。