探究提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的策略

呂雅男

摘要：隨著新課改的深化，以及教師對學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的重視，高中數(shù)學(xué)課堂效率的提升在教學(xué)工作創(chuàng)新中占據(jù)著越來越重要的位置。實(shí)踐證明，高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率所受到的影響來自多個(gè)方面，教師可以從自身、學(xué)生、課堂管理等三個(gè)大方向入手，促進(jìn)學(xué)生主體作用和教師引導(dǎo)作用的有效發(fā)揮，從而促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?；诖?，本文結(jié)合我的教學(xué)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，就提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的相關(guān)策略進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)楦魑煌刑峁┮恍﹨⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂效率;提高;策略

提高高中數(shù)學(xué)課堂效率，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有更多收獲，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要任務(wù)。對此，教師要了解學(xué)生課堂參與意愿，針對性地為其提供導(dǎo)學(xué)服務(wù)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。下面，筆者從自身、學(xué)生、課堂管理等三個(gè)方向入手，對提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的具體策略進(jìn)行探析。

一、加強(qiáng)課堂引導(dǎo)，提升課堂效率

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有助于消除他們與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離感，高中學(xué)生教師應(yīng)通過合理的引導(dǎo)手段，牽引學(xué)生到具體的學(xué)習(xí)情境中，促使他們主動(dòng)投入到知識(shí)探究活動(dòng)中。導(dǎo)學(xué)問題恰如吸引學(xué)生興趣的誘餌、鏈接學(xué)生思路的繩索，可以幫助提升課堂教學(xué)黏性，繼而達(dá)到提升課堂效率的目的。

例如：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)空間幾何體結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，高中學(xué)生教師可以借助導(dǎo)學(xué)問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對空間物體分類的方法進(jìn)行自主探究，并嘗試使用數(shù)學(xué)語言描述圓錐﹑圓柱、棱錐、棱柱等幾何體的結(jié)構(gòu)特征。首先，教師在備課環(huán)節(jié)設(shè)置問題鏈，以備課堂教學(xué)使用。不同問題之間具備一定邏輯關(guān)系，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對空間幾何體結(jié)構(gòu)形成清晰認(rèn)知。其次，在課上對多媒體資料和問題鏈進(jìn)行配合使用，為學(xué)生構(gòu)架直觀化情境，引導(dǎo)其在相對熟悉的環(huán)境中明確探索空間幾何體結(jié)構(gòu)的角度與思路。整個(gè)探究過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，知識(shí)探究活動(dòng)所形成的實(shí)踐體驗(yàn)有助于他們總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法，可以有效提升其探究數(shù)學(xué)問題的能力，提升課堂效率的同時(shí)，有效豐富了課堂教學(xué)成果。

二、提升課堂開放性，促使學(xué)生主動(dòng)參與

學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極思考和實(shí)踐，才能學(xué)好這門學(xué)科，教師要重視環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的影響力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過提升課堂開放性，促使他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。所以，高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是互動(dòng)的、開放的，是師生共舞的舞臺(tái)，教學(xué)相長的實(shí)踐空間。

例如：教學(xué)對數(shù)函數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以基于學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，組織學(xué)生進(jìn)行自主合作探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)且有效地參與到課堂教學(xué)中。首先，師生是課堂教學(xué)的兩大主體，學(xué)習(xí)氣氛的營造離不開雙方的互動(dòng)，教師作為教學(xué)組織者要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽表達(dá)看法。生生相互交流環(huán)節(jié)，教師也要適當(dāng)參與，對學(xué)生的思維進(jìn)行有效點(diǎn)撥和引導(dǎo)，促使他們以討論主題為線索逐漸展開探討。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主解決合作探究中出現(xiàn)的問題，比如責(zé)任分配、工作銜接、學(xué)習(xí)成果總結(jié)、意外情況等。學(xué)生之間思維差距較小，可以更好地相互溝通和促進(jìn)，而且解決問題的實(shí)踐過程有利于學(xué)生深化對知識(shí)的理解。教師為學(xué)生構(gòu)建開放式的課堂的同時(shí)，控制好學(xué)生合作探究的節(jié)奏即可。

三、科學(xué)化課堂管理，滲透生本理念

生本理念要求高中數(shù)學(xué)教師圍繞學(xué)生需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，促使他們在參與課堂教學(xué)的過程中有效發(fā)揮自身主動(dòng)性，因此高中數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建，通過科學(xué)化課堂管理手段，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)勢、展示數(shù)學(xué)能力的舞臺(tái)。學(xué)生將自己的聰明才智轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)結(jié)果，可以幫助他們建立起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，是提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的重要手段。

例如：教學(xué)圓錐的曲線方程構(gòu)建方法時(shí)，教師可以為學(xué)生布置數(shù)學(xué)知識(shí)探究任務(wù)之后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使自己課堂管理工作發(fā)揮維持紀(jì)律、輔助解決問題的作用，真正在課堂構(gòu)建中做到以學(xué)生為本。首先，教師結(jié)合學(xué)生興趣、數(shù)學(xué)能力將其分為若干個(gè)研究組，并根據(jù)各個(gè)小組的整體實(shí)力完成任務(wù)分配。筆者在把握教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)為橢圓的方程、雙曲線、拋物線相關(guān)知識(shí)探究等三個(gè)小任務(wù)，且任務(wù)內(nèi)容具有一定開放性。其次，教師在各個(gè)小組對課題進(jìn)行分析和探討過程中，維持好課堂紀(jì)律，并輔助各個(gè)小組確定學(xué)習(xí)方案、做好分工與總結(jié)。

四、結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂時(shí)，要將重心放在學(xué)生身上，促使他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中不斷深化對知識(shí)的理解。為了做到這一點(diǎn)，教師可以采取不同的措施激發(fā)學(xué)生參與興趣，提升他們的學(xué)習(xí)信心、參與度，不斷發(fā)掘他們的數(shù)學(xué)能力發(fā)展?jié)撃堋?/p>

參考文獻(xiàn)：

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