小學英語教學中核心素養的培養策略

譚旻菊

摘要：英語作為小學學科中主要教學部分，也是應用性較高的學科之一，其重要性在不斷提升。小學英語教師在教學當中，應當及時對小學生英語語感進行培養，可保障小學生具備扎實英語語言基礎，為后期英語學習奠定基礎。通過在小學英語教學當中，培養小學生英語核心素養，可提升小學生終身發展品格以及社會發展需求能力。本文著重探討在小學英語教學當中，如何積極培養小學生英語核心素養，并制定相應應對措施，全面提升小學英語教學質量。

關鍵詞：小學英語教學;核心素養;培養策略

引言

隨著我國社會經濟快速發展，因此對于人才要求也逐漸升高。對此，小學英語教師應當在教學當中及時對自我傳統教學方式進行轉變，以培養學生核心素養為主開展教學活動。小學英語學科具有單詞簡單、語法實用以及目的性較強等特點，但在對多數小學英語教學研究當中可以發現，雖然大多數小學生能夠掌握較多英語單詞以及進行日常語言交流，但教師在教學過程中，未將核心素養作為培養目標。針對上述問題，教師應當積極引導小學生在日常生活中使用英語以及與培養核心素養為教學目標，為學生將來英語學習奠定基礎。

一、核心素養內涵以及重要性

（一）核心素養內涵

小學英語核心素養包含語言能力、文化品格、思維品質以及學習能力等。語言能力作為小學英語學科當中的核心部分，主要包含學生語言以及學科綜合運用能力。文化品格包含小學生對中外文化的理解能力以及認同感。通過及時對小學生培養英語學科文化品格，可顯著提升小學生自我跨文化交際能力，并著重發揚我國傳統優秀文化，全面提升小學生英語綜合學習能力[1]。

（二）核心素養重要性

大多數小學英語教師在教學活動中，由于受到傳統應試教育以及教學觀念思想影響，因此在教學活動中，主要以提升教學成績以及升學率為主，對小學生核心素養培養有所忽視，導致小學生整體綜合素質水平不佳，對于小學生將來個人學習以及成長產生不利影響[2]。隨著我國新課改全面普及以及在素質文化教育改革背景下，要求小學英語教師應當及時對自我教學方法以及教學思想進行轉變，及時將核心素養培養作為教學重點，引入小學英語課堂教學當中，并引導小學生逐漸形成正確學習觀、思想價值觀以及人生觀。通過在小學教學課堂中積極培養小學生自我核心素養，能夠及時拓展小學生學習視野，全面改善小學生綜合素質能力。

二、小學英語教學核心素養培養策略

（一）英語教學情境設立，提升小學生英語運用能力

小學英語教師在進行教學時，除傳授基礎英語單詞、語法以及句型外，還應當及時提升學生自我英語實踐能力，引導學生在實際生活當中，積極運用英語知識解決生活中實際問題[3]。對此，教師可以在教學活動中結合教學內容，創立實際教學情境，提升學生學習英語熱情。同時在教學過程中，還應當及時利用多媒體信息技術，尋找相關知識拓展知識，建立良好對話情境，引導學生利用自身儲備英語知識，建立對話交流。例如在湘少版四年級英語上冊Unit 1《 Nice to meet you！》教學單元中，教師可以將教學課堂打造為入校情境，選擇一名學生作為教師，其他幾位學生扮演新入學學生，模擬新學期入學場景。引導學生以“nice to meet you”;“nice to meet you too”為主要句型進行入學模擬演練。并結合本章中主要詞匯完成情景對話，通過利用實際教學情境，可引導小學生在學習當中，有更加直觀感受，并對教學課本知識更加熟悉，全面提升自我英語實際運用能力。

（二）結合教學內容，注重培養學生文化品格

根據相關調查研究發現，大多數小學英語教師在實際教學當中，由于只對學生學習能力、思維品格以及語言能力進行重視，而忽視對文化品格的培養。針對上述問題，小學英語教師在教學活動當中，應當及時對自身理論知識進行加強，以及對教學思想教學理念進行創新，結合國內外教學關注問題以及焦點問題，引導學生在學習課本知識的同時，獲得更多中西方文化，全面了解中西方文化差異性，選取文化精華，尊重國際文化[4]。湘少版四年級英語上冊Unit 5《 I like noodles》教學單元中，教師可以列出國外面食飲食習慣與中國面食飲食習慣進行對比，引導學生在了解西方飲食文化的同時，分析中西方飲食文化差異性原因。

（三）綜合性靈活訓練，培養學生思維品質

學生靈活性思維培養，主要指小學生結合自身英語知識，從不同角度以及方面，提出解決英語問題方案。因此，小學英語教師在教學活動設立課堂問題時，應當結合學生實際學習狀況、知識學習能力等設計教學活動。湘少版五年級英語下冊Unit 10《Where were you yesterday？》教學單元中，教師可指導學生利用熟練掌握英語詞匯以及新學習詞匯進行造句，編寫“昨日我在什么地方？做了什么事？”教學活動。在此教學方式下，可積極調動學生學習興趣，以及教學活動參與欲望，全面培養小學生英語核心素養[5]。

結束語

綜上所述，在新課改全面推行背景下，小學英語教師在實際教學活動當中，應當積極培養小學生自我英語綜合運用能力，以及著重培養小學生英語核心素養，引導小學生樹立正確人生觀、學習觀以及價值觀，高效完成英語教學工作。

參考文獻：

[1]陳藝君.核心素養下小學英語教學中培養學生綜合能力的策略研究[J].考試周刊，2021（83）：91-93.

[2]柏林麗.淺談在農村小學英語教學中滲透核心素養的策略[J].讀寫算，2021（28）：59-60.

[3]王小嵐.基于核心素養發展思維能力——小學英語閱讀教學中提升學生思維能力的策略分析[J].考試周刊，2021（76）：104-106.

[4]楊榮嬌.核心素養視域下小學英語教學中學生自主學習能力培養的策略[J].校園英語，2021（34）：221-222.

[5]徐嘉敏.小學英語單元復習教學中核心素養的培養——以譯林版小學《英語》四年級（下冊）Unit 5 Seasons為例[J].閱讀，2021（ZD）：44-46.