小學音樂課堂教學中滲透學科核心素養探析

林蔚蔚

摘要：隨著時代的發展，我國對于學生的培養方向有了新的側重點，不再只是讓學生功利性地去學習，而是注重培養學生的核心素養，從而能夠讓學生掌握能夠在以后的成長與生活當中所需要的各種能力。對于小學音樂的教學，也不應當僅僅是讓學生欣賞音樂，而是要讓學生具備廣泛的音樂知識，深入的音樂思維與足夠的音樂能力，讓學生具備音樂核心素養。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;滲透;學科核心素養

引言

在小學音樂的課程中，應該包括了文化培養、社會活動以及音樂學習者的自我發展這三方面，使三個方面得到綜合性的發展。另外對小學音樂的教學應該是循序漸進的，老師在教學時既要注意迎合時間的變化，又要充分考慮學習者的自我發展情況。除此之外，在實施學校的音樂教育課程時，要重視對學生實際能力的訓練和提高，可以通過各種實踐活動來引導學生感知音樂、探索音樂，并以此提高他們的音樂教育核心素質。那么，如何實現這幾個方面的要求呢？接下來我們就來具體分析下在學校音樂教育過程中，滲透核心素質的具體實施策略。

一、利用多媒體教學，提高學生的音樂鑒賞能力

在開展小學音樂的教學時，往往會出現一些民族的歌謠，學生們大都對它相當陌生，對于少數民族的特點與風俗都不了解，對于他們的音樂風格理解與欣賞起來也會有一定的難度。因此，教師可以充分利用新媒體來輔助教學，幫助學生對內容有更加深刻的理解與認識。

例如：在進行《勇敢的鄂倫春》內容教學時，教師可以提前在互聯網上搜集一些有關鄂倫春族的介紹，并通過文字、圖片與視頻等方式來將這些內容進行直觀的展示。這樣有利于學生對鄂倫春族的了解，能夠對他們有更加全面的認識，從而對他們的音樂也生出極大的好奇心。這個時候，教師再為學生們播放這一歌曲，就能夠充分激發學生的想象力，使學生更加具有畫面感，能夠對音樂有更好的感悟，從而能夠很大程度地提升學生的鑒賞能力。

二、提高學生的課堂體驗，激發學生音樂創造力

每一首音樂都有著獨特的旋律，教師在進行小學音樂教學時，應當注重提高學生的課堂體驗，通過讓學生實際體驗來感受歌曲的旋律，從而激發學生的音樂創造力。

例如：《跳呀，快來跳舞》就是一堂律動課，在進行這節內容的教學時，教師就可以引導學生站起來，跟隨音樂的律動來進行自由的跳舞。在這一過程當中，學生們既能夠更好地感受到律動的魅力，又能夠進行自由的發揮，充分釋放自己的個性。這樣能夠創造比較歡快而輕松的課堂氛圍，讓學生們在玩中學，既能促進學生們之間的融洽關系，又能鍛煉學生的音樂創造力。

三、表演教學法，培養小學生的音樂情感

音樂教學與其他科目有很大的區別，它需要小學生多多哦參與實踐，才能夠對內容有更好的理解與掌握。因此，在進行小學音樂教學時，老師應該多指導學生們進行表演，讓小學生在表演的過程當中，增強對聲樂教學的積極性，提升其音樂情感。

例如：在進行《農場的早晨》教學時，教師就可以讓學生分角色地來進行音樂情景的表演。讓一些學生扮演羊，一些學生扮演鴨，另一些學生扮演雞，然后大家互相配合來完成整個音樂內容的表演。這樣既能夠讓課堂變得饒有興致，激發學生的好奇心，又能夠讓學生在實際表演的過程當中培養起對音樂的情感，提升其對音樂的感知力，還能夠有效提升學生們之間的相互寫作能力，有利于班集體的融洽。

四、游戲教學法，讓孩子們在玩中學

愛玩是孩子的天性，所以在開展學校音樂的課堂教學之時，音樂老師們就需要充分結合中小學生的音樂這一個性特點，運用音樂游戲教學法來進行教育。而音樂游戲與普通的游戲還有著一定的區別，學生既要遵循游戲規則，又要按照音樂的節奏來進行，這樣能夠使音樂更加具有有喜感，使游戲更加具有音樂感。

例如：在進行《躲貓貓》內容教學時，教師就可以讓學生在音樂當中進行游戲的同步開展，這既可以讓音樂課程更為生動有趣，增加學生的活動積極性，也能夠讓學生們在游戲的同時感受到音樂的魅力，讓孩子們在玩中學，在不知不覺當中提升學生的音樂素養。

五、音樂與其他學科結合，培養學生核心素養

音樂是一門開放性比較強的學科，它可能包含到其他多種學科的內容與知識。其中，就有一些以古詩詞等進行改編的歌曲，學生們在學習歌曲的同時，可以利用對古詩的理解來對歌曲所表達的思想情感進行理解與感受，加深對歌曲的認識。

例如：《游子吟》就是利用古詩改編而來的，在進行這一節內容的教學時，教師就可以讓學生們回憶古詩《游子吟》所表達的思想情感，然后再結合歌曲的曲調，就能夠使得學生對于母親對離家的孩子的深深懷念之情有很好的的理解，這樣能夠提升音樂的感染力，提升學生鑒賞音樂、理解音樂的能力。

結語

綜上所述，小學音樂的教學應當能夠讓學生具備廣泛的音樂知識，深入的音樂思維與足夠的音樂能力，讓學生具備音樂核心素養。本文就對小學音樂教學過程中滲透核心素養的具體實施策略進行了詳細的分析，以期能夠為有關人士提供借鑒。

參考文獻：

[1]劉曉東.淺論在小學音樂課堂教學中滲透學科核心素養[J].時代教育，2018（2）：1.

[2]金蕾.在小學音樂課堂教學中滲透學科核心素養[J].教育界，2020（51）：2.