《跟崗實習》課程思政建設(shè)研究與實踐

摘要：為了促進跟崗實習學生學習效果，打造一批能吃苦耐勞、踏實肯干的秀畢業(yè)生，以陜鐵院隧道3121班學生在現(xiàn)場跟崗實習為背景，把課程思政的內(nèi)容融入課堂中，在學生們懂技術(shù)、精技能的同時，重點提升學生動手操作能力，培養(yǎng)出有責任心、有精干力量的學員，實踐鍛煉表明，通過跟崗實習的培訓，80%左右的學生有了很大提高，對課本中的5個學習模塊掌握較好。

關(guān)鍵詞：課程思政;跟崗實習;軌道交通;教學效果;課程案例

新時代高職學生存在著基礎(chǔ)較為薄弱、自律能力較差、對學習重視不夠、對手機過度依賴等特點[1]，紅色情景課堂將情景教學有機融入實踐教學，通過情境創(chuàng)設(shè)讓學生進行體驗式學習，有助于推進第一課堂理論教學與第二課堂實踐教學的相互配合、相互支撐，有利于調(diào)動學生的積極性和主動性，提高學生的理論素養(yǎng)和實踐技能[2]～[3]，《跟崗實習》課程是學生已經(jīng)具備了軌道施工、隧道施工、軌道檢測、監(jiān)測等課程的理論專業(yè)知識的前提下，為實現(xiàn)“立德樹人”的教學目標，也為適應(yīng)高速鐵路發(fā)展對地下工程和隧道工程所需的應(yīng)用性人才的實際要求，將學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)移至校外實訓基地，進行現(xiàn)場訓練。針對學生在校學習軌道、隧道理論知識不完善，儀器使用不熟練，責任心不強，填寫報告書不規(guī)范等現(xiàn)狀，通過與現(xiàn)場師傅的交流溝通，老師現(xiàn)場教學等措施，培養(yǎng)學生動手操作的能力，完善學生的專業(yè)知識，經(jīng)過跟剛實習，學生才能夠在接受思政教育的過程中提升思想道德修養(yǎng)，擁有正確的就業(yè)觀，在步入社會后也能夠快速地適應(yīng)[4]～[6]。

1 ?理論教學現(xiàn)狀

對軌道專業(yè)進行理論授課過程中，往往存在各種問題，無法對學生進行生動形象的展開教學：

①學生對隧道圖紙認識不清，施工放樣無法進行;

②學生對測量儀器使用生疏，不能獨立進行量測;

③學生對各施工工序不了解，施工流程理解混亂;

④學生遞交作業(yè)交底書不完善，表格、圖表不規(guī)范。

對以上四點問題，最主要的表現(xiàn)在識圖不清，圖標不規(guī)范兩個方面，見圖1。

從上圖1的兩個圖片中看出，學生中有70%對圖紙認識不清，書寫遞交的圖表中，規(guī)范程度為20%，在以后的工作教學中重點培養(yǎng)學生試圖的能力和編制技術(shù)交底書的能力，確保跟崗實習工作順利進行。

2 ?教學目標

（一）課程教學目標

跟崗實習教學改革的目標是：針對學生在校學習的理論不足之處，無法很好的理論和實際相結(jié)合的現(xiàn)狀，為了提高學生到企業(yè)的實習質(zhì)量，實現(xiàn)工作與學習的結(jié)合，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，建立一套實習評價指標體系，為學生進行崗位學習提供一種有效的方法，把課程教學搬入工程現(xiàn)場，為他們終身學習提供方法指導。

（二）思政育人目標

①素質(zhì)能力目標

引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生熱愛祖國的高尚情操，忠誠熱愛鐵路的建設(shè)事業(yè)。

②職業(yè)行業(yè)層面

努力引導工程人應(yīng)有積極向上的心態(tài)，使其具備積極向上的良好心態(tài)和合作精神，具備不怕苦、不怕累的工作精神，使學生成為一個“下得去、留得住、用的上、干的好”的技術(shù)技能型人才。

③個人發(fā)展層面

努力培訓每個學生和每次學習機會，學習理論知識、學習實踐、把每一次學到的理論、方法加以梳理并把自己的理論知識運用到實踐中去。

3 ?教學模塊

實踐性學習需要一個特別的、合適的內(nèi)容載體，這個載體就是“學習領(lǐng)域”。 學習領(lǐng)域課程是指一個由學習目標描述的主題教學模塊，這個模塊的主題就是典型工作任務(wù)，學習目標是培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，具體包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力。在本次教育教學中模塊有5個，所對應(yīng)的工作任務(wù)見表1。

4 ?教學效果

①實訓條件建設(shè)

隨著學院“校企合作”的推進，系部與中鐵二十一局、中國航空港公司等多家企業(yè)和單位進行合作，為學生提供了充足的實訓條件，通過校外實訓，為學院提供的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)標準。

②學生收獲

通過跟崗實習，為學生提供了一個很好的鍛煉機會，使其所擁有的知識用到實際中去，同時掌握了多種儀器的使用，并且能夠自如地與企業(yè)人交流，專業(yè)知識收獲頗豐，為將來步入工作崗位打下一個良好的基礎(chǔ)。工地生活環(huán)境艱苦，通過跟崗實習，能夠磨練學生吃苦耐勞的精神，為企業(yè)打造一批優(yōu)秀人才，為學生提供了一個很好的鍛煉機會，使其所擁有的知識用到實際中去，同時掌握了多種儀器的使用，并且能夠自如地與企業(yè)人交流，專業(yè)知識收獲頗豐，為將來步入工作崗位打下一個良好的基礎(chǔ)，從學生對專業(yè)知識的熟練度和溝通能力兩個方面進行主要成績的分析，具體見圖2.

從圖2的兩個圖片中可以看出，通過跟崗實習，學生的專業(yè)知識和溝通能力都有所提升，對專業(yè)知識和溝通能力達到80%左右，尤其是溝通能力提升較大，在課程進行之前，大部分學生的溝通能力都存在問題，經(jīng)過跟崗實習，在工地上與師傅進行交流，處理事情的能力顯著提高。

③企業(yè)收益

多數(shù)學生在跟崗實習期間解決了企業(yè)諸多工程問題，帶來的豐厚的經(jīng)濟效益，得到施工單位的認可和好評。

5 ?結(jié)論

參考文獻

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劉薇.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職院校頂崗實習學生思想政治教育研究[J].思想政治研究，2020，11（216）：35-37.

王峰，徐冬愛.高職頂崗實踐課“課程思政創(chuàng)新”管理實效初探[J].教育管理，2020，34（03）：148-149.

李珊.高職學生頂崗實習期間思想政治教育體系研究[J].人力資源，2018，22（17）：191-192.

佘占蛟，任航，劉波等.基于“職教20條”背景下的頂崗實習教學質(zhì)量提升研究[J].機電教育創(chuàng)新，2021，3（45）：134-137.

張明，李財慧，楊中原.“三全育人”視角下機械工程專業(yè)課程思政研究[J].才智-創(chuàng)新教育，2020，12（23）：94-95.

基金項目：陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院2020年教研基金項目（SGKCSZ2020-1272）

第一作者簡介：劉錦（1983—），男，陜西渭南人，2010年畢業(yè)于重慶交通大學，橋梁與隧道工程專業(yè)，碩士，講師，主要從事橋梁與隧道工程專業(yè)方面的研究與教學。