小學語文教學中學生口語交際能力培養策略研究

楊麗蓉

摘要：由于時代的快速發展，人們的日常交際，生活工作，越來越需要相互溝通交流，相互理解。而在學校中也是如此，同學之間需要創建一個良好的人際關系，有效的提高學生的表達能力，可以幫助學生在以后的生活中如魚得水。基于此，本文對小學語文教學中學生口語交際能力培養策略進行了探究，希望可以有效的提高學生的口語交際能力。

關鍵詞：小學語文;口語交際教學;策略

【引言】口語教學是語文教學中最關鍵的基礎環節，而對于學生來說口語交際教學也是十分之重要的。開展口語交際活動能讓學生在活動對話中鍛煉自己表達能力，同樣也能和同學構建和諧量好的關系。因此老師要不斷創新教學方法，將新型的教學方法融入到課堂中去，提高學生的興趣，讓學生在課堂上學會傾聽別人的想法，也敢于表達自己得到想法說出自己的觀點，愿意和同伴進行交流。

一.加強師生課堂互動

在教學過程中老師可以不斷提問來確定學生有沒有認真聽講，有沒有跟著老師的思路走。提問可以讓學生集中注意力，還能讓老師及時的了解到學生的學習進度，學生有沒有在思考老師提出的問題。思考不僅可以鍛煉學生的思維能力，在學生的回答問題的時候還能提高學生的表達能力，更利于促進師生關系，拉近老師和學生的距離。

比如，在課文《小壁虎借尾巴》中，老師就可以先問同學有沒有見過小壁虎？它有什么特點？讓學生自主交流，老師也可以加入進去與學生一起討論，從而形成輕松愉快的課堂氛圍。在學生交流完之后在引入課文，老師根據課文可以進行提問學生小壁虎為什么要借尾巴呢？小壁虎都向誰借尾巴了呢？最后小壁虎有沒有借到尾巴呢？再讓學生把課文通讀一遍，在文章里找到答案。在告知學生在小壁虎以為遇到危險的時候，就會舍棄自己的尾巴以此來敵人吸引的目光方便逃跑。老師要多鼓勵學生回答問題，為學生樹立自信心。多提問既能讓學生鍛煉自己自主學習的能力，又能有效的提升自己的口語交際能力。

二.設置教學情境激發潛能

想要提高學生的口語交際能力，就要激發學生的興趣。老師可以從平常的語文教學中入手。在傳統的家教學方式里，老師在講臺上講，把文章的意思給學生概括一下，把文章中重要的句子讓學生畫出來，將老師補充的知識點寫下來，這讓學生覺得語文就是寫寫畫畫，死記硬背，毫無樂趣，學生就會產生逆反心理，從而導致語文教學質量下降。老師需要轉變傳統的教學觀念創新教學方法，讓學生覺得語文課堂是最有意思的，下課的時候有種意猶未盡的感覺，給學生創建一輕松愉快的課堂氛圍，讓語文課堂充滿樂趣。老師可以結合課文設置情境，在情境中激發學生的潛能，提個學生自主學習的能力。讓大家踴躍發言，積極讓大家自己介紹的同時也要認真聽其他學生都講了什么，在講完自己的故事后還要說出旁邊的人喜歡什么動畫片，這樣既可以幫助學生提高表達能力，還有利于學生學會傾聽。

三.結合實際生活實施教學

老師要讓學生知道在課本中很多語文知識都是來源于學生生活中發生的事，讓學生在老師進行課堂教學的時候也能感受到親切感。比如二年級課文《傳統節日》中，都講到了那些傳統節日呢？除了課文中的節日還知道那些節日呢？在這些節日里大家都干什么呢？給學生10分鐘到15分鐘的時間，讓學生自主討論，在討論完之后，積極回答老師的問題。在傳統節日這篇文章里講到了春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節等節日。除了這些節日還有二月二龍抬頭在這一天大家都要剪頭發，可以保佑孩子健康成長出人頭地。冬至節，在冬至節這天大家要吃餃子，可以避免把耳朵凍下來。除夕節，除夕節就是年尾的最后一天。這樣既能鍛煉學生的口語交際能力，更有利學生更好的了解中國的傳統節日和博大精深的文化。

四.組織各種各樣教學活動

老師不僅要培養學生的表達能力，還要讓學生知道口語交際能力的重要性，讓學生學會怎樣和別人更好的溝通，使學生自主練習表達能力。老師可以開展相關的活動，鼓勵學生積極參，可以組織一些講故事大賽、演講比賽、辯論賽、詩歌朗讀等等。老師要給學生搭建的平臺，讓學生更多的機會可以展現自己。學生在活動中也能鍛煉自己的口語交際能力。由于小學生的年齡偏小，思維發展還不成熟，容易受到別人的影響。

老師可以開展辯論賽來讓學生鍛煉自己辨別是非的能力，比如就《小學生該不該看課外讀物》為題開展一次辯論賽，正方觀點是可以看課外讀物，反方觀點是不能看課外讀物。這樣不僅可以提升學生的表達能力，還能加強學生的思辨能力。教學過程中老師還可以讓學生講課文里的故事演繹出來比如在課文《小馬過河》中，讓學生分辨扮演課文里的角色馬媽媽、小馬、小松鼠和水牛伯伯將小馬過河的全部過程演繹出來，方便學生更好的理解文章。在最后要正確的引導學生，在以后的生活中，不要道聽途說，不能讓別人影響到自己，要勇于實踐，經過自己實踐在做出決定。

總結

當前小學語文教學的首要任務就是提高學生的口語交際能力。老師可以根據創設教學情境更好地激發學生的潛能，結合學生的實際生活實施教學方法，組織多樣化的教學活動讓學生主動地參與進課堂中，加強老師和學生之間的互動。以這種方法讓學生用于表達自己的想法，善于傾聽別人的想法，在良好的交流過程中提高自己的人際交往能力。

參考文獻

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