探究培養中學生良好的英語閱讀習慣的措施

潘勇

摘要：在中學教師教學與學生學習過程中，英語科目一直都是一個重點且基礎性的科目，對于我們中國人來講，英語是一門外語學科，同時其是一門語言性科目，學好英語，不僅僅是掌握了一門外語，學好英語還能夠不斷提升人的交流能力，擴大人們的社交圈，進而提升人們的綜合能力與素質，所以，學好英語是很重要的。本次研究重點分析的內容是中學英語閱讀教學，更是對怎樣培養中學生良好的英語閱讀習慣進行了深入分析，進而為學生今后更好地學習與理解英語知識奠定良好的基礎。

關鍵詞：中學英語;閱讀習慣;良好;培養方法

中學英語科目是中學英語教學中一門十分重要的科目，英語學習涉及到聽、說、讀、寫這幾項重點內容，培養與促成學生養成良好的英語閱讀習慣是初中英語教學的重點內容之一，那么，怎樣才能使學生養成良好的英語閱讀習慣就成為英語教師與學生要共同關注與合作完成的教學與學習任務[1]。那么，下面主要是探究在中學英語教學中培養學生良好的閱讀習慣的方法。

一、在初中英語教學中培養學生良好的閱讀能力的重要性

1.閱讀能夠促進學生更流暢地說

中學英語教學是學生學習英語的基礎階段，是構成學生英語學習的重要基礎部分之一，初中階段，學生的英語水平還處于初級階段，英語程度較淺，口語水平也不高，而學習英語的最終目標就是要讓學生能夠流暢的表達出來，也就是說出來，而良好的口語水平需要以詞匯的匯總應用和表達作為基礎。而有效的閱讀就是提升學生口語水平的最佳方式，閱讀能夠使學生遇到多種英語文章，在閱讀過程中能夠遇到各種各樣的詞匯與句型，為英語口語提供大量的素材，這對于提升學生的說的能力是有極大促進作用的。

2.閱讀能夠促進學生更好地傾聽

在中學英語學習過程中，聽力是其中一項重要的組成部分，不僅考試的時候有聽力考試，而且在實際應用中，去認真傾聽也是十分重要的，更能增強交際能力，提升人際關系。但是要培養良好的聽力能力并不是一件容易的事情，其與大量的詞匯及其應用、接觸英語句型等都有十分密切的聯系。除此之外，英語聽力的提升還與政治、經濟、文化等知識有十分密切的聯系，只有英語聽力能力達到一定的水平，才能夠真正聽懂其中的內容。英語閱讀有利于增加學生的詞匯量，還能夠提升學生的英語知識儲備量，溝通全世界、了解全世界。

3.閱讀能夠促進學生更好地去寫

寫作是英語學習中一項重點內容，與聽、說、讀的地位是一樣的，增加學生的閱讀量，是有利于學生寫作能力提升的。進行英語閱讀能夠更加深入地了解英語的表達方式，閱讀英語文章，能夠規范學生的寫作方法與言辭表達，更加有助于學生寫出更加通順的文章。總之，提升學生英語閱讀能力，有利于提升學生的寫作能力[2]。

二、培養學生良好的英語閱讀習慣的方法

1.老師要充分備課

備課是教師在教學之前所做的準備工作，而科學有效的備課環節不僅是要備教學內容，而且同時還要備學生，課堂活動重“熱身”。

（1）向學生講解一些與閱讀相關的知識背景。

（2）新文章，學生沒有接觸過，那么就難免會有一些學生讀不出來、不懂的生詞，所以，老師在上課之前要先向學生簡單介紹這些生詞，讓學生先對其有一定的了解，這對順利閱讀是有利的。

（3）老師要正確引導學生結合文章題目、文章中的插圖等信息來猜測文章的內容。

（4）根據實際情況準備幾個有難度的問題，使學生讀有所感，進而提升學生的思維與思考能力。

2.在閱讀過程中給學生設置明確的目標，使學生有目的地去閱讀

（1）在學生閱讀的過程中，教師要對學生提出相應的要求，要求學生閱讀指定的文章并快速閱讀，培養學生良好的閱讀習慣。（2）學生的理解與學習能力是各不相同的，所以，老師在設置問題對學生進行提問的時候要對不同程度的學生設計針對性的問題，但是問題要緊緊圍繞中心思想進行設計，讓不同層次的學生都能夠回答出老師提出的問題。

（3）教師要向學生提出細節性問題，使學生了解更深層次的英語知識，例如，給學生講解what、where、when、why、who、how等基本要素、start、process、end總體過程脈絡的相關信息，學生對這些知識有了深層次了解之后，會對學生在寫作方面提供很大的幫助。

（4）根據學生的實際情況為學生進行分組，并讓學生分小組討論問題答案，然后讓全班別的學生檢查答案是不是正確。

3.要重視閱讀教學的擴展性：表達

（1）學生要學會應用簡單易懂的語言表達他們在閱讀文章之后的感受，并能夠準確表達出他們對文章的見解，這一要求要之前跟學生說明白，并不是單單地對課文的復述。而是通過對文章的閱讀進而很好地感知文章的內容，從而能夠體會文章深層次的含義，進而學到文章的精髓。

（2）在學生對課文理解的基礎上，教師要及時對學生猜測詞語的情況進行評估，不要對學生要求太高，只要學生能夠猜測出大概意思就可以，對一些高頻率出現的詞匯可以對其用法作一些必要的分析并要求學生記憶[3]。

（3）每節課都要空出時間讓學生做相應的閱讀理解練習，慢慢提升學生的閱讀理解水平。

（4）如果學生閱讀的文章篇幅較長，那么教師要及時幫助學生分析語篇結構與文體特點，圍繞文章開展各種形式的口筆頭活動，可以讓學生在閱讀完一篇文章后復述課文，可以給學生設置問題讓學生進行討論，或是角色扮演、仿寫、續寫、改寫等都是很好的選擇。這樣，學生詞匯的積累量會越來越高，為寫作打下堅實的基礎。

總之，在全新的教育大環境下，隨著新課程理念與素質教育理念的不斷推廣與深入，其深深影響著中學英語閱讀教學，而作為英語教師，要密切結合學生的實際情況與教學的實際情況制定有效的英語閱讀計劃，正確引導學生，及時解決學生在學習中出現的問題，激發學生的學習興趣，使學生掌握正確的學習方法，樹立科學的學習理念，不斷提升教學質量，培養學生良好的英語閱讀習慣。

參考文獻：

[1]白曉玲.核心素養下初中生英語課外閱讀習慣培養策略探究[J].中學生作文指導，2019，000（007）：69-69.

[2]張劍鋒.提高中學生英語閱讀理解能力的方法及措施探究[J].下一代，2019，000（011）：1-1.

[3]梁慧.初中英語閱讀教學中學生發散性思維的培養策略[J].文淵（中學版），2019，000（007）：114.