“課程思政”理念下紅色經典歌曲在高職聲樂教學中的應用

陳海靜

習近平總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”思政課程不僅是一門課程，同時也是是構建全員育人、全程育人、全課程育人的主要形式，將課程與思想政治理論課同向同行，將以德樹人作為根本任務的一個教育理念。即將思想政治教育核心元素和功能融入到我院聲樂課堂教學的環節中，是一種在專業課程中融入思政理念并且很容易讓學生理解與接受的思想政治教育形式。

一、引導“課程思政”融入聲樂課堂

高職中的聲樂教育是提升學生的藝術素養與精神文化的主要方式，所以在聲樂課堂中教學選取的紅色經典歌曲，其中蘊含著豐富歷史內容，有著深遠的意義，同時展示著我國偉大的革命精神與文化，紅色經典歌曲對于我國人民有著非凡的意義。學習紅色經典歌曲不僅可以讓學生學習到專業的聲樂知識，同時還可以在紅色經典歌曲中陶冶民族精神與愛國情懷，使學生了解到我國民族發展的艱辛歷程，有利于貫徹思政課程理念的實施。學習紅色經典歌曲，可以讓學生認識到歌曲的歷史背景及歌曲背后的含義，使學生的情感與歌曲持平，有效地激發學生愛國的熱情。

二、以紅色經典聲樂組品為主導的課堂教學

我院現有聲樂教育課程普遍是以唱功、唱法與傳統理論知識的教育為主，教師在教學中對于紅色歌曲選擇時應該從以下兩方面進行。

1.從學生學習的角度來選擇，在學習教學課程中，根據學生學習能力選擇對等的紅色歌曲，確保學生學習的專業知識與選擇的紅色歌曲共同發展，這樣可以使學生充分地理解紅色歌曲所蘊含意境與歌曲其中的價值體系，從而有利于歌曲中民族思想文化的傳播。學生在學習的過程中都會存在著一些差異，在對課程的理解和歌曲的接受上有著不同程度的落差，所以，教師在選擇紅色歌曲時，要盡量與學生學習的程度相符，讓學生的審美與意識達到一致，這樣便能滿足班級中所有學生的發展特點。

2.從學生的學習興趣出發。在學習紅色歌曲時，只有讓學生對紅色歌曲產生興趣，才能讓學生進一步認識紅色歌曲中的思想意識價值，讓紅色歌曲在教學中占有主體地位。可以使學生深入了解紅色歌曲中的文化、歷史含義，像新時代“中國夢”系列的歌曲，圍繞著人民對于美好生活的向往，有著共同目標努力的主題歌曲，這一類的歌曲接近流行音樂歌曲的演唱風格，更能使學生對歌曲思想產生共鳴，并且滿足當代學生的審美標準，從而使思想政治理念滲透進聲樂專業教育中。

例如，藝術歌曲《復興的力量》中的演唱教學，教師引導學生理解歌詞。歌詞“滾滾長江流淌，我們美好的向往，巍巍泰山挺立，我們不屈的脊梁，灑滿陽光的大地，是母親溫暖的胸膛，在你寬闊的懷抱里，我們幸福榮光”鏗鏘有力的伴奏，體現出了中華民族的繁榮昌盛，展現中華兒女熱愛祖國大好河山的情懷。這時曲調一轉，“中國道路 無比寬廣，萬眾一心 奔向前方，中華兒女 百煉成鋼，創造奇跡 初心不忘，這就是復興的力量”顯現著中國人們對于實現中國夢志在必得的心情，同時將中華人民對祖國的驕傲體現得淋漓盡致。而且第二段歌詞中“茫茫太空閃爍，我們智慧的光芒，大海深處涌動，我們藍色的夢想，充滿生機的大地”飽含著中華人民對國家的熱愛與身為黃皮膚、龍的傳人的驕傲。同時符合弘揚社會主義核心價值中的愛國情懷，把思政課程潤物無聲地融入教學中，從而達到歌曲育人的教育目標。

不同的時代有著不同的紅歌，在戰爭時代所傳唱的紅歌，令無數革命英雄斗志昂揚、迎難而上，面對敵人毫無懼色，為了新中國的解放不惜流盡最后一滴血。所以紅歌最易打動人們的心，在那個時代，人們是唱著紅歌走過最艱難時刻，走向新的輝煌。不論是戰爭時代傳唱的紅歌，還是改革開放后激發人們愛國情懷與奮發圖強的紅歌還有很多，像《紅軍照我去戰斗》《打靶歸來》《彈起我心愛的土琵琶》《草原上升起不落的太陽》《咱們工人有力量》《沒有共產黨就沒有新中國》這一類的紅歌，在聲樂教學中教師都應該將其中的蘊意與故事陳述傳達給學生，在學生學習聲樂的同時，自然而然地被紅歌所感染，使紅歌成為我院學生聲樂學習重要的精神食糧。

三、結語

與當下的流行歌曲相比，紅歌顯得格格不入，但是卻更加容易被人們記住與喜歡，同時紅歌也最能打動人的心，把人們的情感融入其中。紅歌有利于學生堅定共產主義理想信念，理想信念便是寄托人們對于美好未來的向往與希望，讓學生產生精神支柱，是推動學生不斷向前進步的動力，如同黑暗中的一盞燈，指引著高校學生不斷向前。所以，新時代下的高校聲樂課程與思政課程的結合，能夠讓學生保持最初的那份理想信念，增強學生的愛國情懷。

參考文獻

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