生涯規劃教育融入高中思想政治課教學探究

王劍梅

摘要：此次研究就如何加強生涯規劃教育融入高中思政課程的教學的創新實踐的作用與影響力展開研究。此次研究針對目前生涯規劃教育融入高中思政課程的教學的狀況展開分析調查，在相關理念的基礎上，提出了有助于學生生涯規劃意識提升的對策以及建議。

關鍵詞：思政課程;生涯規劃教育;創新實踐

引言：

基于新高考背景下，如今已正式進入“文理不分科”的新試點時期，各省市逐步投入到這一教育階段。因此，在高中思政課程的教學中融入生涯規劃教育十分有必要，這樣不僅能夠提升學生們的生涯規劃意識，同時也能夠更好地判斷自己未來要走的路，從而結合自己的實際情況，合理選好科、考好試，幫助他們更好地規劃自己的未來人生。

一、高中思政教學中應加強學生的生涯規劃意識培養

倡導學生形成生涯規劃的意識的同時還要適應時代潮流的發展，這就需要對生涯規劃教育融入高中思政課程的教學的創新實踐進行改革。在高中政治課程教學中，融入學生的生涯規劃教育，促進學生全面發展之間相互促進又相互影響，同時成為思政終極目標以及導向目標。這樣不僅能夠對學生進行思政教育，同樣可以引導學生形成正確、積極的生涯規劃教育，對自己的未來發展有一定的目標定位和認為，由此實現促進學生未來全方位發展的目標。

例如：在把每一個單元的知識點上完之后，教師讓學生根據自己所學到的知識與未來對自己的生涯規劃來進行結合，可以談談自己未來想要從事什么工作、想考去那一所大學等等一些關于以后的學習和工作的目標，通過寫出自己對以后的規劃，讓自己的學生涯更有目標更有動力的學下去。

除此之外，教師也可以在班級里面舉辦一場對于生涯規劃的辯論賽，把全班同學分為兩個方陣的人，一組為正方，那么另一組就為反方。辯題為在高中政治課程對生涯規劃有沒有幫助，這樣讓學生們有意見以及建議的都可以表達出來，讓教師也能夠知道教學當中還存在哪些不足之處，讓學生在有趣且富有情趣的比賽當中可以緩解學生的學習壓力，同時也加深了學生對生涯規劃內涵的理解。這樣的課堂長期進行下去，可以讓學生在輕松地狀態之下學習到更多的知識內容，為枯燥無趣的課堂增添一絲色彩。

以高中政治必修2《經濟與社會》教材為例，教材根據高中學生的實際生活經驗與經濟生活能力，立足于我國市場經濟發展和現代化建設，通過進行誠信教育、法治教育、市場道德教育和相關政策教育來滿足學生在社會的發展需求。例如，我們在講授有關“我國的收入分配”的這一框題時，幫助學生了解獲取收入的途經，憑借社會的真實案例，激勵學生要有職業規劃意識，引導學生要在職業規劃的指引下，樹立正確的勞動觀，要通過正當、合法的途徑獲取收入。

二、高中思政教學中應加強學生的生涯規劃能力

學生在新時代的推進階段，需要形成良好的思想政治素養，確立明確性、積極性、正面性的思想政治方向及目標，引導培養及優化積累中，學生對思想狀況也應當整體認識及全面把握。

因此，作為高中政治學科的教師，都知道枯燥無趣的政治知識總是會給學生帶來一定的壓力，學生甚至不愿意聽從教師的安排，使課堂不能產生良好的教學效果，這就需要教師通過多樣化的教學方式進行教學才能達到一定的效果，從而增加學生對政治知識的理論記憶。

如以高中思想政治必修4《哲學與文化》教材為例，通過傳授知識使得學生明確瞬息萬變的時代及其實踐經驗和認知成果，從而幫助學生簡要了解生活與哲學、自我與世界存在何種聯系，最好是通過引導學生進行生涯規劃的教育策略幫助學生在實踐中走向成功。

基于上述案例可知，在高中政治課程中想要進一步融合生涯規劃內容，關鍵還是在于引導學生自主思考，由此切實強化學生的學習生涯規劃的思維能力，這樣才能真正達到融合生涯規劃教育的實際效果。與此同時，因為高中政治學科的知識點相對較為抽象，所以在教學過程中融入生涯規劃的內容也需要進一步思考其教學模式。比如以生活化的教學模式切入生涯規劃的內容，能夠有效幫助學生理解認知，由此快速吸收，并且輔助記憶，這樣對于學生生涯規劃的思維能力的培養也有十分大的幫助價值。

三、高中思政教學中應加強生涯規劃教育的創新性

在思政教育中創新融入生涯規劃教育是具有實操性的，在思政教育授課過程中轉變舊有的照本宣科和統一模板式的教學方式。從學生角度入手，采用學生喜歡的教學方式和手段，將課程內容提煉和整合，進一步融入生涯規劃教育內容，由此結合學生的實際需求出發，思政老師就能夠針對性的輸出什么。在思政教育中創新融入生涯規劃教育的關鍵就在于要在課程內容上下功夫，改變以往職業教育只注重教材知識的講授。單純地把職業教育作為找工作的工具，從授課理念和內容上就要去“工具化”。

生涯規劃教育融入思政教育課堂要從教學設計入手，基于利用現代化信息手段，比如智慧課堂、超星平臺等，有效整合和傳輸具有生涯規劃性質的教學資源，教師加以解說和延伸以此與課程內容相結合，實現生涯規劃教育。

思政教育真正融入職業生涯規劃課程知識的講授，重點在于授課內容和結構上的創新。課程注重講授學生的自我探索，尤其是價值觀、決策行動章節，學生自我是本門課的出發點和落腳點，將傳統文化的教化思想與課程內容相結合，激發學生自我成長的內在欲望，進一步強化學生的工匠精神和職業素養。

結語

在新時代發展視域下，思政老師應當改變自己的固化思維，不斷以創新化生涯規劃教育融入高中思政課程的教學模式與傳統創新實踐模式相融合，真正將生涯規劃教育融入高中思政課程的教學的創新實踐體系成果落到實處，并結合生涯規劃教育基礎，以高中思政課程中生涯規劃教育體系的形式為學生快速梳理知識點，幫助學生能夠形成一個完整的思政知識體系及思政課程文化體系，在高中思政課程學習中能夠更快跟上創新實踐速度，并愛上高中思政課程學習。

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