農村小學音樂識譜教學趣味性的提升策略探析

游依娟

摘要：在新課程改革標準不斷落實應用的過程中，帶動著素質教育水平的提高;而小學音樂作為素質教育工作的重要環節，對學生健康成長有著極大的影響;而在部分農村地區，由于思想理念及教育資源等因素的影響，對小學音樂教學依舊缺乏足夠重視，其教學方式傳統陳舊，且教學內容缺乏，影響著學生學習興趣的提高;為了改變這一現狀，相關教師需要積極創新教學模式，提高識譜教學的趣味性，激發出學生學習的積極性，為現代小學音樂教學的健康發展奠定堅實基礎。下面主要度農村小學音樂食譜教學趣味性的提升策略進行分析探究。

關鍵詞：農村小學;音樂識譜教學;趣味性

一、小學音樂識譜教學的重要作用

（一）提高學生對音樂學習的興趣

通常情況下，在音樂教學過程中，識譜教學屬于基礎與入門環節，學生需要具備充分的識譜能力，保障后期音樂學習的順利進行，否則將會在后期學習過程中遇到大量的困難與阻礙;而隨著現代音樂行業的不斷發展，大量音樂作品的不斷出現，學生需要具備識譜能力，對音樂作品進行學習與理解，同時還可以提高聽眾與創作人員的交流水平;在另一方面，通過加強識譜教學趣味性的提高，還可以提高學生學習的興趣，并在后期教學過程中吸引學生注意力，促進學生音樂素養水平的進步與提高[1]。

（二）培養學生自身氣質與素養

同時，通過加強小學音樂識譜能力的教學，還可以幫助學生鞏固其自身閱歷方面的知識，且由于樂譜能夠充分連接聲樂與樂器的學習，相關教師可以通過加強識譜能力的教學，提高學生音樂素養，為后期聲樂或樂器學習提供極大便利，并在另一方面培養其自身的綜合素養與氣質水平。

（三）保障后期教學過程的順利進行

除此之外，當小學音樂教學工作開展時，其對學生自身理論知識有著較高的要求，如果學生自身理論知識不足，且識譜能力等方面存在較大缺陷，不僅無法完成日常教學要求，還會逐漸降低對音樂學習的興趣;為此，在現代小學音樂課堂教學時，相關教師需要加強識譜能力的教學，并為其提供大量優秀音樂作品，提高學生學習積極性，確保后期教學過程正常穩定的進行下去。

二、現代農村小學音樂識譜教學的常見問題

（一）對識譜教學缺乏重視

經過對大量農村小學音樂教學的調查發現，部分教師受傳統教育理念與方式的影響較深，對音樂教學缺乏準確理解，雖然進行了一定程度的人文教學改革，不過，在日常教學視頻，過于注重人文主題，對樂理知識及識譜能力等幾方面的教學缺乏重視，在日常教學時沒有為其進行足夠的教學講解與鍛煉，且教師對學生識譜能力的要求水平較低，由此而削弱了學生自身的學習興趣，并在另一方面影響著音樂教學工作整體的進步與發展。

（二）日常學習訓練時間不足

同時，由于部分農村小學在日常教學時依舊以語文、數學等教學工作為主，音樂教學的課程時間大多為一周一至兩次，且每節課的間隔時間較長，課后沒有布置相應的作業進行鞏固強化，無法有效提高學生音樂理論知識與專業素養;再加之部分音樂教師自身專業素質不足，當開展識譜教學時存在缺陷，進一步降低了現代農村小學音樂識譜教學的水平與質量[2]。

三、加強農村小學音樂識譜教學趣味性提升的具體策略

（一）加強信息技術的應用

在現代科技水平不斷提高的過程中，大量現代化技術與設備設施應用于教育行業中，有效提高了教學水平與質量;而為了提高農村小學音樂識譜教學的趣味性，相關教師及學校管理人員需要充分認識到識譜教學的重要性，并為其投入大量資金資源成本，加強多媒體、信息技術的引用，在日常教學時，教師可以將傳統教學內容轉換為視頻、音頻及圖片等形式，并借助多媒體設備向學生播放，吸引學生的注意力，同時，相關教師還可以加強其他元素與教學內容的融合，進一步豐富教學資源內容，幫助學生有效提高自身樂理、樂譜知識水平，使其更加積極主動參與到日常教學過程中，以此來促進現代農村小學音樂教學水平的提高。

（二）加強音樂游戲與教學的融合

在現代農村小學音樂識譜教學過程中，由于小學生自身年齡較小，且精力較為旺盛，對外界事物有著強烈的好奇心，且注意力集中較為困難，對日常教學有著極大的影響;因此，為了提高是偶教學的趣味性，相關教師可以加強音樂游戲與教學過程的融合，促使學生在音樂游戲過程進行學習，使其充分體會到音樂及識譜教學的樂趣，同時還可以有效提高學生之間及師生間的互動水平，進一步提高現代農村小學音樂識譜教學的質量。

（三）加強小組合作方式的應用

同時，學生自身的學習水平同樣決定著識譜教學的水平與質量，為此，在現代農村小學音樂識譜教學過程中，相關教師可以加強小組合作方式的應用，將全體學生劃分為若干小組，通過彼此合作學習，營造更加優質的學習氛圍，在另一方面，借助小組合作學習方式的應用，還可以對學生團隊精神、合作意識及同學間的默契能力進行培養，強化課堂學習氛圍的活躍性，在提高識譜教學趣味性的同時，促進音樂教學整體的進步與發展。

（四）加強針對性的訓練

除了以上措施之外，為了加強農村小學音樂識譜教學趣味性的提高，相關教師及學校管理人員還需要加強針對性訓練活動的開展，促使學生進行大量的訓練，當發現音準問題時需要及時進行糾正與改進訓練，并結合音準與節奏感的強化訓練，促進學生識譜能力的提高，為后期深入學習打下優良的基礎[3]。

總結：綜上所述，識譜教學作為現代小學音樂教學過程的重要環節，決定著學生音樂素養水平的提高;而由于傳統觀念等因素的影響，部分農村小學對音樂及識譜教學缺乏重視，教學方式傳統陳舊，且教學內容缺乏，影響著日常教學的順利進行;為了改變這一現狀，相關教師及學校管理人員需要順應新課程改革標準及教育部門的要求，加強現代化教學技術與設備的應用，豐富教學資源內容，創新教育理念與模式，充分提高小學音樂及識譜教學水平與趣味性，鞏固學生基礎知識，提升其自身樂感水平，保障后期教學的順利進行，從而推動現代小學音樂及教育行業整體的進一步發展。

參考文獻：

[1]王喜慶. 解讀如何提高小學音樂識譜教學趣味性[J]. 小學時代（奧妙）， 2019， 000（007）：74-75.

[2]萬亞. 淺談小學音樂教學中識譜教學的策略[J]. 小學生：多元智能大王， 2019， 000（009）：P.33-33.

[3]蘇揚. 淺談"互聯網+"背景下的小學音樂信息化課堂教學策略[J]. 中國新通信， 2020， v.22（22）：207-208.