小學生數學閱讀能力現狀與對策

曹鵠

摘要：對小學生的數學閱讀教學，給小學教師帶來了一些教學困難。為了從根本上有效地提高我國小學數學教學過程中學生的綜合閱讀和表達能力，在教學實踐過程中，教師應首先充分結合學生的不同心理特點，研究并采取各種相應的訓練策略，從而充分實現其教學目標。

關鍵詞：小學數學教學;閱讀能力;現狀;對策

在小學數學閱讀教學的發展中，教師應不斷加強對學生數學閱讀表達能力的指導和培養，使學生多學習數學知識，積累數學知識，運用所學內容。然而，根據目前對學生數學閱讀能力培養的分析，情況不容樂觀。首先，一些教師的教學方法和理念不合適，學生缺乏自主學習的主動性。在新課改背景下，教師應重新研究和調整新的教學方法和理念，結合學生的實際學習情況因材施教，從根本上培養和提高學生的數學閱讀能力。

一、當下小學數學閱讀的發展現狀分析

首先，為了適應新課程改革的目標和要求，一些數學教師對自己的教學方法和過程模式進行了許多重大變革，但他們仍然缺乏基本的科學知識指導和數學語言閱讀方法。特別是不能有效正確地引導學生自主解決問題，不僅不利于有效調動學生運用數學語言的學習積極性，也使得教師未能有效地掌握閱讀能力，未能提取數學語言中所蘊含的信息，這容易制約一些學生獨立解決問題的閱讀思維。第二，不能有效地培養學生良好的數學閱讀思維習慣，使部分學生在運用數學語言閱讀的學習過程中，缺乏閱讀積極性和一定的教學規則和方法，這不利于培養學生運用數學語言進行閱讀和學習的能力，同時也嚴重限制了當前數學課程的教學質量。因此，小學數學教師必須充分重視學生的數學語言閱讀，及時采取各種教學策略和措施，培養學生良好的數學語言閱讀能力。[1]

二、培養小學生數學閱讀能力的有效對策

1、巧設疑問，發展數學思維，掌握閱讀方法

學習興趣是學生探索新事物的自覺活動傾向，它產生了濃厚的社會情感活動色彩。興趣往往是學生學習數學最現實、最活躍的因素。它可以使數學學習由被動逐漸變為主動，從而獲得更好的數學學習效果。學生對日常數學教育和學習的興趣很大程度上是由各種因素驅動的。因此，教師在日常數學教學活動中必須有一定的計劃和目標，及時采取一些科學的激勵措施，創造新的情境條件來激發學生，培養學生的數學閱讀興趣，要讓廣大學生從無到有地學習、閱讀，并引導學生對數學問題進行思考，再帶著問題開始閱讀數學教材，充分激發廣大學生積極學習數學基礎知識的主動性，開發學生的創造性閱讀潛能，培養廣大學生積極學習的精神和獨立思考的良好閱讀習慣，逐步增強學生數學閱讀教學的動力。在教師精心安排、組織、設置的數學閱讀學習指導下，使得學生面對問題時，以不容置疑的精神開始學習和閱讀，在學習和閱讀中進行自主思考，有利于準確、深入地把握數學閱讀教學內容的重點，突破教材的教學難點，逐步培養廣大學生獨立、勤于思考的良好閱讀習慣。

2、養成良好的預習和復習習慣

課前預習和課后復習是數學學習活動的兩種常用方式。在課前預習中，要求教師能夠引導所有學生預習課本中所學的所有基礎知識，反復閱讀基礎知識的新定義，準確回憶，用紅點和紅線標記，對于教科書中記錄的每一個基本數學定理和基本意義定理，以及其中的每一個證明問題，都要及時反問為什么，并帶著課前預習的問題認真聽課;在課后復習過程中，要求教師通過檢查不足的方法，引導所有學生檢查錯誤，填補空白，重新復習和鞏固課本中所學的所有基本知識體系的內容，并通過這種反復回味、反思和創新的學習指導方法，基礎知識管理體系逐漸形成了新的知識結構。這樣，經過長時間的學習指導，學生可以有更多的機會充分感受到數學課后復習和閱讀的巨大教學魅力。[2]

3、創新閱讀評價機制

事實上，有效開展數學閱讀教學的主要目的是不斷提高學生文本閱讀、分析和理解數學相關文本的綜合能力。此外，如果想保證數學文本閱讀教育活動的有效開展，首先應該嚴格要求數學教師為學生搭建一個有效的學習平臺。基于這個平臺，學生不僅可以討論和交流文本閱讀的學習成果，還可以評價自己的文本閱讀能力水平。從而充分調動廣大學生在數學文本閱讀中的積極性。此外，學生還可以充分體驗成功的喜悅和數學閱讀的獨特魅力。在對學生閱讀學習成績進行評價時，教師不僅需要關注評價結果，還應該更加關注數學閱讀的過程，以不斷保證評價結果的科學準確性，從而有效提高學生分析和理解數學相關課文的能力。

結束語：

綜上所述，小學教師在數學閱讀教學中，需要不斷培養學生的數學閱讀理解能力，這無疑是逐步提高小學數學教學效率的關鍵。因為只有在小學數學閱讀教學中，不斷培養學生良好的數學思維習慣，小學數學教師才能始終保持耐心，讓學生始終對數學教學知識充滿新的、強烈的興趣，進一步探索和優化數學閱讀教學的工作模式，使每個學生都能正確認識數學閱讀教學中存在的問題，提高小學數學閱讀教學的主觀能動性，進而提高學生在小學數學閱讀中的理解能力。

參考文獻：

[1]韓俊.提高學生數學閱讀能力的實踐與探究[J].考試周刊.2019，（61）.82.

[2]孟陽燕.加強學生數學閱讀的實踐與思考[J].教學月刊（小學版）（數學）.2019，（12）.38-39.