新市民學校小學語文學困生成因與轉化對策研究

韋啟香

摘要：在新市民學校小學語文教學課堂，教師通過科學地分析學困生成因，能全面的制定更加完善的學困生轉化方案，從而全面提高語文教學質量。通過實踐分析，結合新市民學校小學教學實際，研究了語文學困生轉化的有效方法，希望分析能不斷提高語文教學有效性。

關鍵詞：新市民學校;小學語文;學困生;轉化

引言

學困生轉化工作是新市民學校小學語文教學過程重要的教學部分，教師開展教學過程，要提高對于學困生的了解與認識，應不斷分析學困生學習過程存在的不足，積極加強教學指導，幫助學困生樹立學習信心，從而為學困生日后綜合能力提高奠定基礎。

1新市民學校小學語文學困生的成因分析

1.1自身因素

注意力無法集中，缺乏自我控制能力、做小動作等，這些不專心聽講的不良習慣在新市民學校小學語文學困生中都有明顯化體現。另外，學困生雖然想完成教師布置的作業，但是又經常會有惰性，面對難題也不是很愿意積極思考。

1.2教師因素

教師對學困生的感情需要本質上會有忽略，促使形成個人情感障礙，于是學困生感覺自身在學習方面有挫敗感，因此對學習不夠熱衷，產生回避或者是畏懼感。面對強大的學習壓力，學困生容易失去語文學習興趣，從而只關心能否完成作業，不會重視會產生什么樣的學習效果。除此之外，學困生把對教師的感受直接轉移到學習上，面對不喜歡的老師就會自然產生學習的抵觸心理，致使產生偏科的現象。

1.3家庭因素

有的學困生語文發展水平還處于較慢的狀態，父母在啟蒙教育上又缺乏與孩子的有效交流，致使形成不善于交往的不良習慣。還有的父母，在孩子語言表達方面不注重培養，所以孩子就不喜歡閱讀學習，缺少相應的引導性教育，時間久了就只有自己的想法和建議，不善于吸取別人的學習經驗。另外，學困生如果受到好的教育就會形成良好的語表達言能力，但過度依賴于父母的孩子進入學校就會增加某種程度的壓力，受到多個方面因素的影響，從而學習的自主性就會慢慢消失掉。

2新市民學校小學語文學困生轉化策略

2.1充分激發學生學習語文的興趣。

開展小學語文教學工作的時候，新市民學校教師要重視學生興趣的培養，依據教學的實際內容，以及學生自身的問題制定較為科學化的教學目標，讓學困生能夠找到適合的方法參與學習，從而讓學困生學習語文的興趣得到增強。同時，作為教師也要把握好以下工作內容：關注學困生群體，具體采用的方式應該是賞識教育，多鼓勵學困生，不斷強化他們的學習自信，促使他們能夠積極投入到語文學習活動當中。在進行《難忘的潑水節》教學的過程中，教師可采用故事的形式，將新課學習的相關內容合理化引入，讓學生能夠將精力完全集中到學習上。生自主性閱讀，依據文章內容提出適合的問題，比如思考1961年潑水節為什么比較難忘？與其他年份的潑水節進行比較的話又有什么與人不同的特點？在教師的深入啟發下，學生思考后回答，從而體現出各族人民心連心的深厚情誼。教師可根據學生的基本回答，歸納總結出人們盛情迎候”，從而產生對周總理的崇高敬意。還可以讓學困生來回答相關問題，充分激發他們的語文學習興趣，讓他們能主動參與到語文教學過程中。

2.2科學合理開展語文教學活動。

對于小學語文教學活動開展而言，尤其是在新市民學校，其實真正的教育主導者就是課堂授課教師，所以教師要轉變教學的基本理念，采用新的教學形式實施全面性教學工作，進而根據學困生的基本情況實施有效教學策略。在教育教學工作的整個過程中，教師要針對學困生的情況來傳授知識，不斷培養學困生的各方面能力，促進學困生的轉化與發展。以《小英雄雨來》為例，在實施教學當中，教師可以給學生安排自主化閱讀的相關活動，讓學生能夠充分理解課文所要表達的基本內容，從而學習小英雄雨來對祖國的熱愛之情，還有小英雄雨來的良好品質。最后，教師更要鼓勵學生向英雄雨來的精神學習，有效引導學困生主動參與語文教學活動，進而讓學困生能夠利用榜樣帶動的力量主動參與學習過程，全面提高學生的綜合素養。

2.3逐步改進方法提高學困生學習力

新市民學校小學語文語困生學習成績較弱，所以教師要采用多樣化的方法，讓學生的學習能力不斷提高，以此也讓學習的方法得到改變。第一，學困生學習注意力要提高，有的學生課堂學習無法全然專注，一節課剛開始后面就不想堅持下去，面對不感興趣的知識又會自動分神。為此，教師必須要在教學的基本形式上加以豐富，并設計學生喜歡的學習活動，多給予學生們關愛，全面提高學生的專注能力，也讓學生學習的質量增強。第二，知識形成是一個非常漫長的過程，所以應該多閱讀積累，不斷拓展自身的視野，從而讓眼界更為開闊化。第三，在整個教學過程中，教師應該對課外知識多做深入拓展，為學生推薦優秀的詩歌，優秀的文章，進而引導學生更好的參與課外閱讀活動。第四，在作業設計的時候，應該重視設計內容的多樣化和個性化，進而有層次的將作業設計完成。總體而言，在形式不同的情況下，層面不同的自由選擇性作業當中，學困生的知識要想得到扎實，必須要切實提高學生的語文綜合運用能力，并在客觀性的評價當中激發學困生的學習主動性。

結束語：

總之，通過以上分析，結合語文教學內容，研究了新市民學校小學語文課堂學困生轉化的有效途徑，為了全面加強學困生轉化水平，教師要根據學生學習情況，制定完善的教學體系，加強學困生轉化工作能力，從而為學生日后發展奠定良好基礎，希望通過以上分析，能不斷提高語文課堂學困生轉化研究水平。

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