小學美術課堂氛圍與學生創新意識的培養路徑

劉瑋

摘要：教育改革要求教師重點關注學生創新意識的培養。美術作為落實美育的重要學科，教師更應該思考如何開展教學才能培養學生的創新意識。小學美術教師要為學生營造生動有趣的課堂氛圍，積極開展可以調動學生創新能力的美術教學活動，這樣才能使學生逐步養成創新意識。

關鍵詞：小學美術;課堂氛圍;創新意識

在素質教育的背景下，小學美術課堂教學要能夠培養學生的創新意識和創造能力。對小學美術教師來說，要調動學生的創新意識，需要營造活躍舒適的課堂氛圍，設計類型豐富的可以供學生進行創造的課堂活動，積極調整自己的教學方式和教學內容，這樣才能促進學生的成長。

一、活用教材，打造活躍的課堂

小學生年齡小，性格活躍，過分強調紀律會使小學生覺得課堂比較枯燥，所以小學美術教師就要打造靈活有趣的課堂氛圍。而靈活的課堂可以以游戲或者是律動為載體，教師為學生創造能夠交流、能夠活動的機會，學生便會全身心投入到課堂中來，在不斷實踐的過程中逐漸獲得創新能力[1]。實踐證實，將學生喜歡的游戲活動融入課堂，課堂氛圍會一改沉悶，學生學習會更加主動，思考會更積極。

以人教版一年級下冊《摸一摸畫一畫》這個單元的教學為例，本單元的教學要求在于讓學生學會要用色彩、點、線條還有肌理等造型語言，來表現自己對觸覺的感受，發展學生的視覺表達能力。所以教師可以用一個“拍拍手”的游戲來活躍課堂氛圍。教師給學生播放“如果感到快樂你就拍拍手”這首歌，音樂播放的過程中學生跟著老師一起拍手，速度從慢到快。這樣的拍手小游戲會讓小學生覺得很有趣，他們拍手會比較積極。拍手時課堂氛圍會越來越熱烈，整個教室更是充滿了笑聲。等到音樂結束以后，教師就詢問學生剛剛拍手有怎樣的感覺？有的同學會回答手有點痛，有的學生會說因為拍的比較大力覺得手熱熱的，有的同學還說在自己拍手時自己很開心。教師將學生說出的這些感覺整理出來，然后讓學生思考可不可以用畫畫的形式將剛剛自己的感受畫出來呢？這種由體驗到畫畫的轉變，勾起了學生的好奇心，學生會認真思考用什么樣的符號或者是顏色能夠把自己剛剛的感受描述出來。這樣一個思考的過程其實就是學生在嘗試創新。在學生思考的過程中，教師要避免干擾學生的思緒，盡可能將思考的時間留給學生。如果說班級的學生完全沒有思路，教師可以適當給出提示，比如說火辣辣的疼是不是就可以用紅色來表示。諸如此類的小提示幫助學生拓寬思路。教師要創造一個輕松自由的課堂氛圍，只有這樣的氛圍才能讓學生愿意想象，主動創造。

二、創造條件，鼓勵學生積極想象

因為小學生年齡小，注意力不能長期集中，考慮問題慣用形象思維，無法理解美術中一些文字形式的抽象概念。如果教師一昧強調各種美術理論，很容易導致學生對美術教學喪失興趣。所以教師需要挖掘美術教材中比較有趣的內容，通過調動學生的形象思維，來活躍課堂氛圍。

以人教版二年級上冊“有趣的彩泥”這一課的教學為例，教師首先可以給學生播放一些由彩泥制作成的精美藝術作品，讓學生產生“原來簡單的彩泥也可以做出這么美麗的東西”的意識。在正式制作的過程中，學生就會主動利用彩泥制作各種豐富的造型，并且會嘗試將不同顏色的彩泥搭配在一起。甚至于當教師看不懂某位學生的作品時，該學生還會主動地向教師描述作品背后的意義。在學生制作的過程中，教師要不斷表示鼓勵與尊重，并且給學生傳輸不要照搬別人的作品，要自己主動創造，無論做出什么，老師都會很滿意的觀點。這些鼓勵性的話語會調動學生的積極性，每一次獨立創造的過程都是培養創新意識的過程。教師要做的就是創造可以讓學生自由想象的課堂氛圍，讓學生發散思維，實現創新。

三、注意教學方法的創新

高質量的小學美術教學可以實現美育，培養學生的形象思維和動手能力，但是要發揮美術教學這些優勢，需要教師對自己的教學進行創新[2]。教師能不能根據學生的身心發展規律開展教學，讓學生不再覺得學習是壓力是負擔，那么學生就會慢慢養成創新意識。教師要不斷創新自己的教學形式，豐富課堂形式，讓美術課堂時刻保持對學生的吸引力。

在教學中，教師要根據教學內容的不同采取不同的教學方法。比如說在小鳥的家這一課當中，讓學生在生活中觀察小鳥的家不太好操作，所以在課堂上教師就可以發揮多媒體的作用，開展多媒體教學，用多媒體給學生展示各種不一樣的鳥窩，從而引導學生開展為小鳥造家的活動。又比如說在葉子的小血管這一課中，教師就要結合實際生活開展教學。組織全班學生收集路上看到的葉子，并拿到課堂上進行分享，觀察真實的葉子上的脈絡是怎樣的......這其實就是要求美術教師自己要具備良好的創造性思維，學會采取不同的教學方式，這樣才能培養學生的創新意識。

結束語：

在教學中，美術教師要有意識地設置可以培養學生創新意識的教學活動，鼓勵學生積極創新，這樣才能讓學生在美術教學中獲得成長，實現進步。

參考文獻：

[1]詹敏芬.談小學美術課堂氛圍與學生創新意識的培養[J].讀寫算，2018（27）：90.

[2]吳曉蕾.淺談小學美術課堂氛圍與學生創新意識的培養[J].黑河教育，2018（02）：77-78.