別妨礙學生到操場“撒野”

李煒鵬

摘要：新一輪課程改革強調學生的主體價值，要求教學過程以學生為中心，給學生提供個性化發展空間，突出個性培養，注重潛能激發，最終促進學生的全面發展。本研究重點分析初中體育教學中培養學生個性的幾點思路，以期為學生打造新的成長環境，進一步突出體育課程的育人功能。

關鍵詞：初中體育;學生個性;培養策略

引言：

個性培養是現代教育理念提倡的育人原則與方法，即在教育中關注學生的個體差異和成長規律，制定個性化的教育計劃，讓每一位學生都獲得均等的教育機會，促進學生和諧、全面發展。現代教育關注學生的綜合素養發展，展示個性、體現創造力和創新力是個體適應多元社會環境的關鍵條件，基于此，中學體育教育不僅要在強健學生體魄、提高學生運動能力上發揮作用，更要著眼于學生的心理健康教育、意志品質鍛煉，使體育課堂更具開放性和個性化特點。

1.創設寬松和諧的課堂環境，是個性培養的前提

首先，要求體育教師能夠轉變角色身份，在教學過程中主動扮演教育引導者和合作者的角色，始終尊重學生的主體地位，實現由“教師本位論”向“學生本位論”轉變[1]。比如在跳繩教學中，我們就可以設計導入游戲環節，學生聽從老師口令執行相應的動作，要求口令為“高人走”時，所有學生聽從口令用前腳掌走路，當口令為“矮人走”時，所有學生需要以半蹲動作前進，以此導入游戲為下肢運動做預熱，同時調動活躍的教學氛圍。完成課堂導入任務之后，學生分組選擇不同的跳繩方法參與跳繩比賽，可以競賽跳繩速度，也可以比較花樣跳繩能力，教師參與巡視和觀察、指導的過程，同時強化激勵評價，營造輕松、和諧的教學氛圍。

2.改變陳舊僵化的教學模式，是個性培養的關鍵

其一，“先學后教”。所謂“先學后教”其實是對傳統備課與教學程序的轉變，這種轉變是以往僵化的、教師主導的課程教學模式得到優化，基于學情分析了解學生的學習狀態和需求，進而決定采用何種教學對策，讓教學設計和教學組織過程圍繞學生[2]，體現個性培養的教學目的，給學生展示個性的廣闊空間。比如在排球運動教學中，在課前導入視頻中引入中國女排的賽時資料和紀錄短片，滲透體育精神，完成技能和動作教學任務之后，組織班級學生參與排球比賽，男、女組的學生分布在兩個不同場地參賽，賽前降低球網高度，伴隨改變比賽規則，如排球落地后可以再將球傳起來或者墊起來，一人連續兩次擊球不算犯規，一方必須在擊球五次以內傳過球網，第六次就算犯規，三局兩勝等。賽后安排觀看回放視頻反思比賽過程的環節，針對學生出現的問題在進行重點講解和示范教學，如很多學生的墊球能力差，則可以在后續的教學活動中組織專項墊球比賽。

其二，分層教學。中學生正處于重要的發育期，他們的身高、體重、先天體態與運動能力、個性特點等均有很大差異性，因此我們不能采用“一刀切”的教學對策，而是要基于學生差異實施分層教學，讓學生的個性和優勢可以得到充分體現。如“障礙跑——跨欄跑”教學中，熱身環節后，首先明確安全運動規則，其一要求學生在力所能及的范圍內參與運動項目，其二要求前一名學生達到終點之后后面的同學才能夠起跑，其三不能跨“反欄”，完成動作后必須從欄板兩側返回。擺放欄架的時候分成兩排，其中一排50米四個欄，另一排設置三個低欄，且盡可能拉大“起跨點”與欄架的距離。訓練階段學生可以通過“試跑”、“試跨欄”的方式選擇與自己能力相符合的“低難度”一排首先進行練習，隨著訓練時間延長和跨欄能力提升可以嘗試到另一排去練習。

3.注重學生評價的個性化

教學評價的個性化轉變要求我們能夠建立多元化評價模式，不僅關注學生的運動技能提升情況，同時也要關注學生的情感態度發展狀態，包括合作意識、抗挫折能力、良性競爭意識等[3]，此外，除了教師評價，允許學生參與自我評價和互評過程。如長跑教學的準備階段，首先完成“S”形慢跑任務和徒手操運動任務，之后開始進入耐久跑訓練階段，教師說明正確的跑步姿勢、呼吸方法、體力分配方式等教學要點內容后，在教學評價環節引入學生自評方案：請你談談耐久跑的健身價值？你在耐久跑訓練中是否出現過“極點”現象？你對自己目前的耐久跑能力是否滿意？……，通過自我評價給學生認知自我的機會，讓學生在自我認知和反思中尋找個性化發展的新出路。

結 語：

在以學生為本的教育觀影響下，在教學中培養學生個性、打造可供學生全面發展的教學環境是作為教育者必須完成的工作任務。長久以來，初中體育教育在培養學生個性方面不夠重視，要求我們主動給學生營造寬松、和諧的教學環境，喚醒學生的個性化意識，并且實施分層指導策略，采用個性化評價方法。

參考文獻：

[1]浦蘭.芻議初中體育教字中如何促進學生的個性發展[J].讀天下（綜合），2019（10）：52.

[2]李航.試論初中體育教學中如何促進學生的個性發展[J].語文課內外，2020（11）：55.

[3]彭蒙蒙.芻議初中體育教學中如何促進學生的個性發展[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（14）：34.