小學數學教學中學生計算能力的培養策略研究

王先華

摘要：計算能力是學習數學的基礎，它直接關系到學生的成績，也影響著思維能力的發展。在教育改革的大背景下，新課程標準為小學數學教學確立了新目標，即，保證學生掌握基礎數學知識，也要發揮數學科目的教育價值，必須重視學生綜合素質的發展?，F階段，培養學生的計算能力成為小學數學教學的重要目標，授課教師必須改變教育理念，運用科學有效的教學方法提升學生的計算能力，促進數學思維能力的發展。

關鍵詞：小學數學教學;計算能力;學生;培養策略

計算貫穿數學學習的始終，可以顯著提高學習效率，但在傳統教學模式下，教師只重視知識掌握情況和考試成績，忽視了計算能力的培養，這影響了數學教學的有效性。受新課程標準的影響，教師開始關注學生的計算能力，但由于部分教師的教學方法存在不足，在實際教學過程中出現了一些問題，未能完成預期的教學任務。為了解決這些問題、培養學生的計算能力，本文進行了相關研究，希望能為小學數學教師帶來啟示。

一、調動學生的計算興趣

教師要想提升小學生數學計算的準確率，就應先培養他們對計算的興趣[1]。原有的強制性教學非但不能提高學生的數學能力，還會讓學生產生逆反心理，這影響了數學教學效率。數學教師要轉變理念，與其“堵”，不如“疏”，根據小學生的心理特點和教育部門的要求確定教學計劃，開展趣味性教學，激發學生的興趣，引導他們主動參與教學活動，感受數學計算的樂趣。在日常教學中，教師要靈活運用問題引導式教學、多媒體教學、互動教學等新型教學模式，營造良好的學習環境，激發小學生的求知欲，也可以將計算教學雨實際生活聯系，創設生活化情境，讓小學生了解到數學計算的作用，調動學習熱情。例如，在學習《100以內的加減法》時，教師可提問“同學們，生活中哪些地方需要用到加減法知識？”有的學生會回答“吃飯的時候”、有的會回答“買東西的時候”……，用問題活躍課堂氣氛，然后，教師可繼續提問“昨天在超市購物，買了一個10元的筆記本、5元的飲料、13元的鋼筆，我帶了30元，夠不夠呢？回答正確的同學會獲得獎勵?！蓖ㄟ^這種形式，將生活與計算結合，這可以轉變學生對數學計算的看法、激發學習興趣，為培養計算能力創造了條件。

二、傳授計算技巧

小學生正處于思維能力的發展期，尚未構建數學知識體系，對數學計算的認識并不全面，不會分析題目，浪費了計算時間，還存在粗心大意等問題，數學成績提升慢，部分學生對數學計算產生了畏懼感。針對這些問題，教師要注意傳授計算技巧，提升學生的計算效率，同時，培養分析問題、打草稿、認真審題、驗算等數學計算習慣，既可以提高做題準確率，幫助學生樹立學習自信，也有助于其他科目的學習。在學習《兩位數乘兩位數》后，學生看見題目便直接計算，計算量大且成功率低，教師要幫助學生改正這類不良計算習慣，讓學生意識到分析題目的重要性，然后傳授計算技巧，如，十開頭的兩位數乘法有“頭乘頭，尾加尾，尾乘尾”計算口訣，減少學生的思考時間。在培養學生的解題習慣時，教師不能只進行理論講解，而是要結合例題講解，讓學生明確原因，這可以加深理解、鞏固計算知識，也能促進數學思維能力的發展。在講解錯題時，教師不能局限于個人思維模式，要主動了解學生的解題思路并提出改進意見，開展針對性講解，以此提高教學有效性。

三、游戲與計算結合

習題訓練是掌握計算知識的重要環節，但在實際教學中，習題訓練的質量并不高，究其原因，主要是因為教師的教育理念落后，許多教師迷信“題海戰術”，這增加了學生的作業量，學生疲于應對，未能發揮習題訓練的積極作用，還打擊了學生對數學的興趣，甚至還存在抄襲作業、作弊等現象，這不利于學生的身心健康成長。對此，教師可以將游戲與習題訓練集合，組織學生開展趣味性游戲，讓他們在實踐中感受數學的魅力。

教師可以查閱資料、進行問卷調查，了解本班學生的興趣愛好，在此基礎上，設計數學游戲并根據學生的數學能力選擇難易適中的習題。例如，在學習與除法有關的數學知識后，通過抓鬮確定成員，完成小組合作游戲[2]。教師要提前準備題目和游戲轉盤，根據小組個數將轉盤分為面積相等的區域并標注小組序號，由教師撥動指針，被抽到的小組便需要在規定時間內完成某一題目，若回答正確，小組可獲得加分，若回答錯誤，小組成員要上臺表演節目，然后，由小組長轉動指針，如此循環往復，直到完成所有題目。通過這種趣味性習題訓練，既可以按時完成學習任務，鍛煉計算能力，也可以培養學生的集體榮譽感和合作學習意識

結束語

總的來說，提升數學計算能力對學生的發展有重要影響，授課教師要重視這一點，可以從調動計算興趣、傳授計算技巧、游戲與計算結合三方面制定教學策略，并根據教學情況及時調整，這樣一來，可以提高數學教學質量，增強學生的數學能力。

參考文獻：

[1]郭杰，王柏丹，黃樹輝.小學數學教學中學生計算能力的培養策略[J].百科論壇電子雜志，2020（15）

[2]柳劉喜.小學數學低段學生計算能力的培養策略研究[J].新課程，2020（47）：78.