淺析傳統文化教育與小學語文教學的融合

梁華強

摘要：在新課程教育改革的當下，新課程的標準要求提高小學生綜合素養，因此傳統文化在小學語文教學中就深受重視。但在小學語文教學中將傳統文化教育切實有效的滲透進日常教學中，缺乏統一的指導和實踐。本文從分析傳統文化教育滲透的重要性出發，提出傳統文化教育與小學語文教學融合的有效策略。

關鍵詞：傳統文化教育;小學語文;教學融合

引言：

傳統文化教育在小學語文教育中的融合越來越重要，通過實踐調查當前的小學語文教學與傳統文化教育的融合仍然存在許多不足之處，缺乏一定的教學經驗，小學生語文學習中貫穿傳統文化的滲透不夠徹底，需要更多的教學實踐和有效策略進行支撐。

一、在小學語文教學中滲透傳統文化的重要性

小學是基礎教育的初始階段，小學生在這一階段正處于生理和心理發展的初級階段，在這一階段中，小學生的知識能力和思想認知能力可塑性很強，必須好好把握這一時期，扎實立德樹人的根本。小學語文課程具有豐富的基礎知識和原文特性，具備其他學科無法比較的德育優勢，在小學語文教育過程中，充分滲透傳統文化教育，能夠循序漸進潛移默化的引導小學生學習和了解中華優秀傳統美德，促進傳統文化的傳承，進而促進學科核心素養的發展。

二、小學語文教學中傳統文化的融合現狀

1.小學生理解能力有限

許多教師已經在小學語文教學中，逐步認識到滲透傳統文化教育的重要性，在教學中利用傳統節日開展傳統文化教育活動，這些活動以誦讀經典詩詞為主，對有效滲透傳統文化發揮著積極作用。但小學生由于身心發展中處于初級階段，所以他們的理解能力有限，理解能力不足，因此教師往往會在教學中遇到一些問題和困惑，對于低年級學生而言，讓他們初步認識傳統文化所蘊含的豐富內涵即可，不必逐字理解，要把握對小學生滲透傳統文化教育的要求。

2.教師接受傳統文化專項培訓機會較少

在當前小學教學中，學校會組織傳統文化滲透的教學活動，但我們不難發現許多教師對傳統文化的知識儲備有限，再加上教材中一些傳統文化內容距離當代生活久遠，不易結合實際生活加以理解。作為一名小學，語文教師必須具備相應的學科素養和職業素養。教師的職業素養包括職業道德素養、知識素養和能力素養三個方面，而小學語文課堂的教學成果離不開小學語文教師專業的水平影響。許多小學語文教師在自我學習階段，對傳統文化的知識接受不足，自我的教育意識也比較薄弱，因此教師在平時的職業培訓或是學校的校園活動中接觸傳統文化專項培訓的機會較少，這也會直接影響到傳統文化教育和小學語文教學的融合。

三、傳統文化教育與小學語文教學融合策略

1.貼近學生生活，營造濃郁學習氛圍

校園是小學生學習的重要場所，也是小學生接受知識和教育的基本載體。小學生大部分的時間都在校園中度過，因此，在校園中營造濃郁的傳統文化學習氛圍是很有必要的。讓學生從貼近生活的校園氛圍中，潛移默化地接受傳統文化的熏陶。例如：可以在校園內定時展示學生的傳統文化作品欄，如剪紙、毛筆字、手工作品等，布置學生傳統文化作品展示墻，還可以利用傳統文化的元素來裝飾教室，如：在班級墻壁上掛一幅國畫供學生欣賞和模仿，在美術課或音樂課中與學生一起探索傳統文化的元素和樂曲。挖掘校園本身的傳統文化元素的同時，充分利用一切可以滲透傳統文化的教學資源，貼近學生生活應用于生活實際中，營造充滿傳統文化氣息的濃郁學習氛圍。

2.加強教師對傳統文化教育知識的學習

教師在執業過程中的培訓也是促進教師專業發展的重要途徑之一，教師專項培訓能夠幫助教師快速學習和掌握傳統文化知識，并向資深前輩學習有效提高自身的教學水平和教學手段。針對小學語文教師積極有效地組織一些傳統文化專項的教育知識學習，能夠提升教師傳統文化素養的需求，增加教師的傳統文化知識儲備并引導教師在日常生活中多加閱讀經典書籍，如：歷史文化名人、傳統手工藝、地方戲劇及古建筑等。都是能夠幫助教師充分感受和體驗傳統文化的有效途徑，幫助教師在學習中引發共鳴，拓寬自身的傳統文化知識層面，夯實傳統文化基礎，從經典書籍《大學》、《論語》等著作中，汲取傳統文化思想的智慧。因此要加強教師對傳統文化教育知識的學習，在小學語文教研活動中，積極開展一些傳統文化的專題討論活動，如針對古詩詞、漢字、文言文的教學，尤其要注重發揮骨干教師的引領作用，還可以與傳統文化方面的專家進行深度探討和學習，請他們走進專題調研活動、走進校園和課堂，為教師提升傳統文化教育知識儲備加以支撐。

結束語

傳統文化是我們中國人延續幾千年的精神支柱，國家對傳統文化的重視讓傳統文化在小學語文教育中的融合變得尤為重要。各地學校紛紛有序開展二者的融合教育，它對小學生未來的成長和學習都將產生重要影響，重視傳統文化與小學語文教育的融合，充分改善當前教育融合的不足之處，探索行之有效的策略和方法。

參考文獻：

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