淺析如何構建初中體育游戲化課堂

田科軍

摘要：在傳統的初中體育教學中，很多體育教師沒有認識到體育教學的重要性，下意識地認為體育課就是玩，所以采用“放養式”教學，這種教學方式對學生來說沒有意義。因此，在新教育背景下，初中體育教師要緊跟時代步伐，積極更新教學理念，將游戲元素融入到初中體育課的教學活動中，構建游戲化教學課堂，激發學生體育鍛煉的興趣，促進學生進步。

關鍵詞：初中體育;游戲化教學;提高教學效果

前言

體育游戲教學不同于傳統的教學模式，它改善了傳統體育教育的不足，能夠有效地將體育知識、技能和運動游戲相結合，為課堂營造輕松的學習氛圍，減輕學生的學業壓力，激發學生對運動的濃厚興趣，有效提高教學質量。因此，當前初中體育教師應靈活運用體育游戲化教學，提高學生在體育教學中的參與度，以達到“促進學生全面發展”的教育目標。

一、為什么要在初中體育教學中采取游戲化教學模式

初中生對各種事物都有很強的好奇心，但是由于自我控制能力不強，很容易受到外界因素的干擾，從而造成上課過程中注意力不集中，最終導致學習效果差。在初中體育教學過程中實施游戲化教學，可以全面提高學生的學習參與度，培養良好的學習興趣。對推進初中體育教育的教學任務和培養體育精神有著重要的意義。

在游戲化教學中，學生感受到了真正的快樂和與他人合作的樂趣，能夠培養積極樂觀的人生觀和學習觀。游戲化教學對學生的日常活動影響巨大，許多初中生對于進行體育活動沒有足夠的重視，反而沉溺于動畫、游戲和新穎的網絡上，但是這些對初中生身心健康會造成損害，會導致學生不能有效地鍛煉身體機能，瓦解他們自己的意志力和參與體育活動的興趣，于是要辯證利用游戲化教學讓學生在體育課堂上發現新奇和有趣之物，在提高他們的參與積極性的同時，有效地鍛煉他們的身心，提高他們的整體素質。

二、應怎樣有效開展初中體育游戲化教學

2.1打破常規教學，突出學生課堂“主人公”地位

在傳統的初中教育中，學生難以在教學實踐中感知教學內容和自身的關聯性，教學效果也就不明顯，學生也就無法在體育教學中感受到自己是課堂主體。因此，初中體育教師應該以學生為主體，考慮學生的個體興趣差異，利用多樣化的游戲化體育課程，引導學生完成體育鍛煉，培養學生的體育精神。例如，在體育教學開展教學項目之前的體育課前熱身，這是為了在熱身中讓學生放松自己，避免在實際訓練中受傷，例如可以將傳統的課前慢跑熱身運動轉變為蛇行跑體育游戲，要求班級學生圍成一個圈，按順序報數，并且按順時針的方向開始慢跑。當教師喊數時，學生要判斷老師喊的是奇數還是偶數，如果老師喊的是偶數，剛才報數是偶數的同學要停止原地不動，奇數的同學需要繞偶數的同學做s型蛇形跑，當教師喊的是奇數時則要求反之。通過這樣的游戲，大大地提升了學生的反應力和身體協調能力，還提高了學生的參與興趣。

2.2教學游戲多樣化，提高學生參與積極性

體育課堂游戲教學內容要豐富多彩。只有以學生為教學中心，課堂教學的有效性才能得到全面提高，從而不斷提高學生參與的積極性。因此，初中體育教師要通過多樣化的教學內容引導學生參與，盡可能考慮每個學生的興趣，讓學生參與有激情的活動，在其中充分表達自己，使學生真正享受運動訓練，愛上體育運動。同時，體育教師應注重體育游戲活動的多樣性和靈活性，還應以教育為目的設計體育游戲，以免過度游戲造成教育目標的不突出。例如，跑步是在初中體育教學中必不可少的運動項目，此時教師就可以將跑步運動拆分為多樣化的體育游戲，比如兩人三足、接力跑等，通過采用多樣化的體育游戲教育內容，讓學生在體育游戲中感受到體育教育的趣味性，為學生的全面發展打下良好的基礎。

2.3游戲活動需要考慮學生實際水平和身心發展

初中生正處于身心快速發展的階段，所以在規劃不同體育項目的教學時，體育教師要根據學生的身心健康水平來確定項目強度。此外，受心理和身體協調性的雙重限制，在運動過程中，初中生缺乏自我保護意識。因此，在開展體育游戲化教學時，教師應注重培養學生的自我保護意識和身體協調能力。還要注意鼓勵和安撫能力較差的學生，注意學生的情緒波動，培養每個學生養成關心他人的好習慣，促進了初中生身心的健康發展。

例如，男同學大多喜歡球類的運動，但是在課堂自由游戲中如果直接進行劇烈運動，容易導致韌帶拉傷。因此在前期的熱身階段，老師可以采用間接傳球、接力傳球等方式幫助學生先適應，再讓學生進行分組活動;而女生對于體操和健美操運動會更有興趣，可以組織女同學進行一些簡單的舞蹈形體訓練，再允許女學生進行體操和健美操的訓練。

2.4構建完善的體育游戲評價體系，鼓勵學生參與

課堂評價是教育培訓改革進步的關鍵，也是激發初中生積極性的重要組成部分。因此，初中體育教師要牢牢把握自身與體育游戲考核之間的聯系，制定明確的游戲考核體系，根據實際情況，評估學生在課堂上的表現，設置一定的獎勵和小懲罰，勾起學生良性的競爭心理，促使學生參與體育課堂的積極性。同時，教師還應表揚和鼓勵在比賽中展現了體育精神但沒有獲勝的學生，比如，有的同學為了照顧同學沒有取得勝利，面對這樣的學生，教師必須鼓表揚他們的優良品質。教師在評估過程中還應尊重公平原則，應記錄學生在體育游戲中的狀態和表現，并根據學生的反饋和游戲效果進行適當調整，使之更適合課堂教學。

結語

綜上所述，為了更好地提高初中生的身體素質和體育素養，必須在初中開展體育游戲化教學，貫徹學生全面發展的素質教育理念，及時改善初中體育課教學效果。當然，我們在開展體育課游戲化教學中還會遇到很多，這些問題都需要在前線工作的初中體育教師進行解決，為初中體育教育事業的發展不斷蓄力。

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