小學語文教學中學生閱讀能力的培養研究

孫曉真

摘要：高爾基先生說：“書籍是人類發展的階梯?！遍喿x是人類成長的必要條件。要想看書，就得要有閱讀能力。閱讀是積累知識，了解世界最新動態，學習知識最方便的途徑。所以，如何培養學生的閱讀理解能力，是當今教育工作者的首要研究方向。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;培養研究

語文在小學教育中是最重要的學科，它對學生的全面發展有著舉足輕重的作用。在經濟實力日益增強的今天，國家對人才的培養與訓練提出了更高的要求。在小學語文教育中，為了滿足人才需求，語文教師要注重學生閱讀能力的培養。

1、培養學生閱讀能力的重要性

小學語文教學的重要目標是培養學生的閱讀理解能力，這一目標適用于整個中文教學內容。所謂閱讀能力，主要是指對詞匯和文章進行自我理解和識別的能力，閱讀理解能力是一個人的基本學習能力，發展小學生的閱讀理解能力，就能進一步提高學生的語言能力和整體素質，這與人才的培養息息相關[1]。

在教學中，教師可以通過引導學生對語文閱讀的理解，進而指導語法知識的學習。學生通過學習中文的閱讀理解能力，提高分析能力和欣賞能力，同時擴大語言，為寫作提供了良好的條件。研究結果表明，提高學生的閱讀理解能力，可以大大減少閱讀訓練中的各種錯誤，還可以應對語文基礎教育的改革機制。自然，還可以創新閱讀訓練，通過改進教育模式來調整教育結構。

2、當前語文閱讀教學的問題

2.1教師的引導力量不足

在小學語文教育中，培養小學生的閱讀能力，與其學習和發展有著密切的關系。透過閱讀，學生可以提升自己的價值觀，提高中文學習效率。在教學過程中，由于語文教師受到應試教育的影響，在考試科目上給予了過多的關注，其目的使得學生的應試能力得到提高。許多教師都會按照教學法來指導工作，對一些考試問題反復地講授，所以學生往往對這些內容缺乏興趣，這會影響到學生的聽課效果，學生的閱讀興趣也會大大降低。

2.2家庭閱讀氣氛相對不足

在家庭生活中，大多數家長沒有閱讀的習慣，大多時候都是學生抓緊時間進行學習，旨在讓學生在考試中取得良好的成績，忽視了學生閱讀習慣的養成，缺乏人性化關懷。許多父母認為閱讀不能滿足學生的生活需求，這樣一來，閱讀能力就會下降，學生也會對閱讀失去興趣。

2.3現代媒體縮短了閱讀時間

隨著現代媒體的廣泛應用，極大地減少了學生閱讀材料的習慣，學生的課余時間被電子產品占據?，F在許多小學生喜歡玩網絡游戲，許多大學生沉浸在網絡虛擬世界中，學生難以解放自己，逐漸迷失自我，迷失方向。由于網絡世界里有很多假信息，小學生們由于年齡較小，辨別意識不強，有些信息是不合理的，容易受到網絡信息的影響，對學生的發展和成長都是不利的。

2.4師生之間缺乏交流

在小學語文教育中，語文教師通常喜歡一刀切的方式，忽視了學生的聽課感受，在課堂上只注重對知識的傳授，導致師生互動不足。而在溝通中，由于教師對學生的興趣和習慣不夠了解，無法根據學生的適應性來指導學生閱讀。

3、培養小學生閱讀能力的策略

3.1教師應加強學生輔導

在小學開展中文教學時，對于學生的表現和活動，教師要及時觀察和留意，指導學生有效地閱讀材料，使學生能夠快速閱讀和理解閱讀知識，這一研究發揮了有益的作用。學童年齡小，意志薄弱，難以抗拒外界的誘惑。老師要注意引導學生建立嚴格的閱讀體系，通過閱讀提高對自我的啟迪，使學生能夠更快地開展閱讀活動。在閱讀之后，每個學生都有自己的體會，教師要充分發揮引導作用，大大提高學生的閱讀能力[2]。

3.2家庭要建立良好的閱讀氛圍

對小學生的成長而言，家庭對學生的成長至關重要。父母要特別關注學生的健康成長，為家庭學生營造一個良好的閱讀環境，讓學生理解閱讀，促進學生閱讀能力的發展和提高。父母要注意培養自己的閱讀習慣，營造濃厚的閱讀氛圍，幫助學生找到自己的閱讀立場，幫助學生樹立正確的閱讀價值觀。小學生的成長離不開家庭教育，好的家庭環境對學生的身心健康有很大的影響，讓學生在快樂的環境中成長、學習。與此同時，要注意培養自己的閱讀習慣，給學生樹立一個好的榜樣，讓學生可以參照自己學習，懂得做人做事的原則。

3.3引導學生正確對待現代媒體

當代傳媒的興起，影響著小學生的生活和學習。電視機、手機已成為普通百姓日常生活中不可或缺的東西。那些電子產品改變了學生的生活，假如運用得當的話，就會對學生產生有益的影響;使用不當會對學生的生活和學習造成不良影響。如今，許多影視作品都與現實的歷史題材大相徑庭，如果在這種環境里學習，就會失去對事物的判斷。為此，教師要引導學生回歸經典閱讀，從經典閱讀中汲取營養，提高學生的閱讀能力，使其得到發展。家教對于學生的成長至關重要。身為學生的家長，一定要特別注意自己的言行，給學生樹立好榜樣。除此之外，當代媒體影響著學生的方方面面，教師要把大量時間花在學生的課外活動上，要充分發揮現代媒體的作用，提高學生的工作效率，讓學生正確地使用現代媒體，促進自身的閱讀和學習[3]。

3.4加強師生之間的溝通

教師在教育活動中要注意師生的互動，通過良好的互動，有助于教師對學生的閱讀狀況有一個全面的了解，并設計一些學生感興趣的閱讀內容，可以立即進入閱讀狀態，極大地提高學生的閱讀效率。老師在課堂上應注意給學生設問題，問題的設置可以引發學生的思考和學習。在回答問題的過程中，促使學生能夠獨立思考，從而慢慢培養學生的閱讀習慣。除此之外，要注意改變教學方法，關注學生的心理變化，并根據實際情況對學生進行語文教育活動。

結語

總而言之，在語文教學中，教師要注重語文閱讀教學活動的發展，提高學生的閱讀能力。根據學生的學習特點，采用靈活的教學方法，設計科學的教學方案，建立高效的中文閱讀教育課堂，提升中文閱讀水平。

參考文獻：

[1]李曉燕.小學語文教學中學生閱讀能力的培養研究[J].學周刊，2021（31）：13-14.

[2]丁群.淺談小學語文教學中學生閱讀與寫作能力的培養[J].當代家庭教育，2021（27）：143-144.

[3]花建英.小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].天津教育，2021（27）：105-106.