新課改背景下的高中英語創(chuàng)新教學探析

王曉

摘要：近年來新課程理念下教學改革的相關(guān)要求指出，教師應該有創(chuàng)新意識，做到與時俱進，勇于面對教學創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代化的課堂，學生的受教育需求越來越多樣化，教師要盡可能滿足學生的要求。教師不能受傳統(tǒng)教育思維定勢的影響，而是要根據(jù)高中生的身心發(fā)展規(guī)律和英語水平探索教學法，有效提高學生的英語素養(yǎng)，提升英語教學的實用性和科學性。

關(guān)鍵詞：高中英語;新課改背景;創(chuàng)新教學

引言

高中生面臨高考壓力較大，學習氛圍比較緊張。教師必須重視教學創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學模式單一化的特點。以促進學生進步、探索多元化的教學法為目標，極大程度上提高學生的學習英語的積極性。為英語教學注入新的活力，體現(xiàn)出英語教育發(fā)展的過程性。教師要從作文教學、英語聽力練習和課文講解等多方面設計新穎的教學法，既要創(chuàng)新日常教學的方式，又要對教學的內(nèi)容進行創(chuàng)新。適應時代的變化與發(fā)展，注重對高中生英語學習能力的培養(yǎng)。

1當前高中英語教學的現(xiàn)狀分析

高中英語課文篇幅較長、難度系數(shù)較高，學生聽力水平普遍較低，寫作內(nèi)容千篇一律。教師常常采取“以讀代講”的教學法導致學生理解不深刻。教師主導課堂，在課上講很多知識點要求學生記筆記，課下還要求學生做大量的習題，學生一直機械的學習所以學習興致不高。沉悶的課堂氛圍不利于學生主觀能動性的發(fā)展和創(chuàng)造思維的形成。由此可見，當前高中英語教學的現(xiàn)狀不是很樂觀，還需要盡快尋求創(chuàng)新性的教學策略。

2新課改背景下高中英語創(chuàng)新教學的意義

創(chuàng)新英語教學方法有利于提升學生的聽力和口語水平，讓學生對課文的理解更深入，使學生也能夠參與到課堂的教學活動。訓練學生的英語思維，普遍提高班級學生的英語水平。同時也側(cè)面推動教師更新教學方法，提升專業(yè)教學技能。為學生以后更高層次的英語學習打下良好的基礎，鼓勵學生樹立英語終身學習的意識。最重要的是讓學生體會到英語課的趣味性，主動配合教師的教學工作。

3新課改背景下的高中英語創(chuàng)新教學策略

3.1應用互動式教學模式

教師要增加與學生的互動交流才能準確了解學生的學習情況，進而靈活地調(diào)整教學方式。學生有了展示的機會就會更加認真地去學習，希望獲得老師的表揚。教師要抓住學生的心理，構(gòu)建愉快、輕松的課堂氛圍，這有助于減輕學生備戰(zhàn)高考的壓力，真正享受學習的過程。

舉個例子，在講“Let`s celebrate”這單元時，教師可以在講課前詢問學生什么時候我們應該慶祝。由學生回答中文，教師轉(zhuǎn)換為英文并寫到黑板上。最后得到了“Christmas”“birthday”“Pass the exam”等詞。然后以此為題目讓學生進行寫作，由于學生選擇寫作的內(nèi)容都不同，教師就要可以提問幾名學生詢問寫作思路。之后進行客觀的評價，讓學生注意避免出現(xiàn)課堂上所提到的普遍性寫作問題。

3.2應用分層教學法

教師要根據(jù)內(nèi)容的難易情況和學生的理解程度進行分層教學，不光要培養(yǎng)出優(yōu)生，更要提升班級整體的英語水平。落實因材施教的教育理念，針對學生的不同問題進行指導，讓學生都有不同程度的進步。有利于提高學生的學習熱情，不因為英語水平較差而出現(xiàn)厭學的情況。

舉個例子，在教學“Reveling nature”這一單元的課文時，教師可以讓選擇幾個學生讀課文。在讀的過程中告訴學生不認識單詞的讀音，在讀完之后及時指出學生的錯誤發(fā)音。課文中出現(xiàn)的單詞表中的單詞需要所有學生都能夠掌握，會讀會拼寫。對于“Paramecium” “fern”等專業(yè)名詞需要英語水平較高的學生能夠認識，而英語水平較差的學生就可以根據(jù)興趣選擇認識。

3.3小組合作式教學模式

教師要有意識地發(fā)展學生的探究能力，在小組合作中體現(xiàn)個人價值。小組任務需要各自發(fā)揮己見，齊心協(xié)力地尋找問題的答案。這個過程鍛煉學生對舊知識的運用，發(fā)展學生豐富而獨特的個性。教師要保證每個小組的水平相當，適當?shù)刂笇w現(xiàn)出學生的自主性。

舉個例子，在學習“Friends forever”這一單元時，教師就可以將學生劃分為4-6人的小組。然后讓學生自己總結(jié)歸納課文中出現(xiàn)的常見語法、固定句式、詞組和生詞。選取其中一組展示小組成果，其余小組派代表進行補充。最后通過學生們的共同努力課文已經(jīng)講解的很全面。對于長難句語法的分析和翻譯由教師進行講解。既發(fā)揮教師的作用，又讓學生在參與之后有成就感，一舉兩得。

結(jié)語

總而言之，教師應該集思廣益，共同探索多種多樣的英語教學策略。在教學時注重觀察學生的課堂表現(xiàn)，主動詢問學生的反饋建議，課下做好教學反思和總結(jié)的工作。為之后英語創(chuàng)新教學策略的研究提高可以參考的價值，推動英語教育事業(yè)的發(fā)展進程。讓創(chuàng)新性的教學法符合英語學科的特點，學生能夠很好的接受。傳授聽力技巧、講解閱讀做題方法、分析作文應該怎樣準確表達自己的觀點，使學生不斷積累知識和學習方法，體現(xiàn)出新課改下英語教學的優(yōu)點。

參考文獻：

[1]張冬琴.新課改背景下高中英語教學改革的創(chuàng)新思考[J].南北橋，2019（22）：115.

[2]王玲芬.新課改背景下高中英語教學中的創(chuàng)新思考[J].南北橋，2019（18）： 196.