基于對農村孩子不寫家庭作業的研究

摘要：對課外作業布置與檢查是教師每日工作的重要內容。然而不做課外作業的學生幾乎各校都有，班班都有，而且是屢禁不止。教師們常常是高高興興進教室，火冒三丈出教室，鬧鬧叨叨進辦公室：因為總有幾個學生不做家庭作業。補、罰、請到辦公室、苦口婆心地說服教育......但仍不起多大作用，不做課外作業的學生依舊是天天有。

學生不做作業的原因究竟有哪些？我們應該采取什么措施改變這一現狀，糾正學生這一不良行為呢？

關鍵詞：家庭教育;尋求根源;提升教學技巧

一、不寫作業的原因

（一）家庭教育影響

有的家長只管養不管教，錯誤認為：他們的責任只是讓孩子吃飽、穿暖，至于教育問題，則是學校和老師的事情;有的家長對孩子過于溺愛，養成孩子任性，嬌氣等不良的行為習慣;更嚴重的是現在“打工潮”影響著人們，許多孩子成為留守兒童，爺爺奶奶很溺愛孩子，舍不得管教。除此之外，農村的孩子早當家，家長當小大人用;還有的是單親家庭，洗衣、做飯這些家務事早落在肩上，分割了學習的時間。

（二）自身觀念影響

1、對學習不感興趣

見到作業就坐立不安，無從下筆，好像被逼無奈的感覺，家長催才知道寫作業。

2、沒有養成良好的學習習慣

做作業時常發呆、磨蹭、懶惰、東張西望、愛打岔。作業一多就完成不了;管不住自己，愛玩，玩夠了才開始做作業;甚至有的家長還替孩子代勞，長此以往培養了孩子的懶惰行為。

3、不會做

上課沒聽懂或智力原因造成學習障礙，一遇到困難就繞著走，繞不過去就不走。

（三）老師教學影響

1、教師布置的作業種類單一，不能激發學生的積極性，造成學生敷衍了事。教師布置作業時一味從自身需要出發，不考慮學生的實際情況和興趣愛好。

2、教師的管理不到位，教師不能及時檢查、批改作業，不能及時得到學生的反饋，都是學生養成不做課外作業的直接原因，致使有些學生就成了“磨”“拖”。

3、教師的課堂不夠精彩，沒有吸引學生的注意力，沒有讓學生對老師對課本產生興趣，連累了對作業的興趣。

二、針對小學生不做課外作業的情況，可采取以下措施

（一）及時家訪

學校教育離不開家庭教育的配合，家長在家是監督孩子學習的第一責任人，教師一方面可以在家長會上給老師和家長、家長和家長提供一個交流的平臺，向家長介紹有關家庭教育的知識，為無教育經驗的家長指明方向，同時還要鼓勵家長積極發言，請家庭教育效果顯著、對孩子思想品質、行為習慣培養良好的家長談談自己在教育孩子過程中取得的經驗;還可請經驗不足的家長提出他們的困惑，教師將問題梳理后，再結合平時的觀察給家長提出有效的合理化的建議。另一方面，發現學生未完成家庭作業，第一時間就要和家長取得聯系，并說明情況，教師和家長形成合力，制止此類現象再次發生。我們教師在檢查作業后，發現學生未完成家庭作業，往往怕麻煩，或者想給學生機會，只是簡單的批評幾句、補寫、罰寫幾遍......不能及時的與家長取得聯系告知情況，了解學生在家表現，更助長了學生的囂張氣焰。有的教師只家訪一次就不了了之，沒有進行追蹤，基本是前功盡棄，等于無用功。

（二）走進學生，尋求根源

俗話說：“澆樹先澆根，育人先育心。”教育學生，就要了解學生，要積極地和學生交朋友，使學生敢于吐露心聲，尋求根源，以便更好對癥下藥，采取切實可行的思想教育。否則，是治標不治本，讓人心煩。

在我剛接這個班時，一個名叫黃中寶的小男孩，闖入了我的視線，在同學們的眼中，他是個令人討厭的壞學生：撒謊、學習不用心、膽大、遲到、不完成家庭作業.....甚至班里的樣樣壞事都與他脫不了干系。可是經過一段時間的觀察我發現：他很聰明，上課分析問題很到位，回答也比較積極，就是喜歡不舉手，喜歡脫口而出，沒有規矩。于是，利用課余時間，經常像朋友一樣和他聊天，有時還會逗他玩。慢慢地他放松了對我的警惕，和我交流起來。同時，我發動全班同學在學習上關心她，幫助她，鼓勵她，從根源抓起，從思想上認識不寫作業的危害。在以后的日子里，他變化很大，不僅家庭作業天天做，上課也舉手回答問題了，而且沒有人像以前那樣打他的小報告。那個學期的期末測試雖然只得了72分，但他的確進步了。

（三）提升老師的教學技巧

一位老師就像出色的演員，老師的精彩表演將會深深吸引學生，打通學生的思路，發散學生的思維，激發學習的興趣，而興趣是最好的老師。所以要求老師多鉆研教材，多提高語言表達能力等，從多方面培養自己，讓自己的課堂變得生動而精彩。不要等鈴聲響了，才想起翻教案，看看今天要上哪一課。不僅要找學生存在的問題，還要學會檢查老師教學自身存在的問題。也許，這樣內外結合，才會有更佳的效果。

（四）作業設計巧妙，要分類分層

在作業布置的量和質上進行改革，盡量做到少而精。要多方改革作業，讓學生有自主選擇作業的權利，多設計一些開放性的作業，要考慮學生的學習實際情況，難易結合，分類布置作業，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。

對于班級的學困生，應該降低作業的難度，不能讓他們望而生畏，舉筆難寫，讓他們嘗到學習的快樂。

別同學，基礎知識薄弱，就連最簡單的都會有錯別字出現。字跡潦草就像草書，一查作業就說不會寫。我放低作業要求。每次要求他從基礎知識鞏固入手，再加上我適當的表揚，一段時間堅持下來，能按時完成作業了，寫字比以前端正了，作業里的錯別字少了。雖然是點滴的進步，那也是讓人激動的。

家庭作業是課堂的延伸，是對新知識的鞏固和拓展。作為教師對不做作業的學生絕不能放棄，要積極采取多種有效的措施，創設條件去激勵學生，用真誠和愛去教育學生，用有效的方法實現學生的學習主動性，學生發自內心的愿望就是學習不斷進步的真正原動力！

參考文獻：

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作者簡介：高海芹，女，漢族，江蘇連云港人，大學本科漢語言專業。研究方向：小學教育