興趣化教學在小學音樂的應用研究

朱虹

摘要：興趣對于學生學習小學音樂十分重要，影響著學生的學習成績和學習效率。本文立足于小學音樂課堂教學實踐活動，分別從“創設教學情境，激發學習興趣”“信息技術教學，提升教學魅力”“趣味課堂構建，激發學習興趣”這三個方面入手，針對興趣化教學在小學音樂的應用進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：興趣化教學;小學音樂;應用研究

興趣是學生學習音樂最好的老師，決定著學生在音樂領域之中發展。然而，部分教師受到傳統教學理念的影響，在音樂課堂教學期間過分重視學生音樂學習成績的提高和知識的灌輸，忽視對于學生音樂學習興趣的激發，還導致學生對于音樂的學習產生抵抗心理，所以學生的音樂學習成績下降、學生的音樂學習興趣喪失。正因為如此，任課教師要有意識激發學生的學習興趣，采取多元化的教學方式提升音樂課堂教學魅力，通過問題的引入為音樂遮上神秘的面紗;通過游戲與音樂教學的整合為音樂提升活力和鮮活等，這些新穎的教學手段，既符合當代學生的教育需求，又能以學生喜歡的方式開展音樂，于激發和培養學生的學習興趣和提升課堂教學質量有著積極推動作用。

一、創設教學情境，激發學習興趣

興趣是學生最好的老師，是打開音樂大門的鑰匙。因此，教師可以根據教學內容創設教學情境，這樣生動、有趣的教學情境更容易激發學生的學習興趣，促使學生全身心投入到音樂的學習之中，專注感悟音樂的魅力和情感，進一步提升課堂教學質量。

如教學“尋找生活中的聲音”為例，“在生活中有各式各樣的聲音，有開門的聲音、打電話惡點聲音、水流的聲音等，接下來，我做幾個可以發出聲音的動作，大家辨別一下是哪幾種聲音吧?！保ㄕ垖W生總結從哪些聲音聽出教師的動作，并模仿這些聲音。）學生們紛紛說道：“風吹的聲音?！边€有的學生補充道：“下雨的聲音。”還有的學生說道：“是關門的聲音?！睂W生們積極主動地回答著，眼睛中掩不住的光亮。果不其然，在情境的導入下，學生們變得異常興奮，就連平時不喜歡學習的學生也投入到互動和問答之中，教學氛圍十分融洽，教學效果也十分可觀。其中，任課教師對于積極回答問題的學生給予嘉獎，來贊賞積極互動的行為，為提升教學效果打好基礎。

二、信息技術教學，提升教學魅力

隨著時代的發展，人類的進步，信息技術逐漸成熟，并廣泛應用在教學之中。正因為如此，任課教師要提升自身信息技術應用能力，采取信息技術授課，既可以聲情并茂地教學，還能通過圖片展示、視頻播放、課件教學等，提升教學魅力，時刻使得音樂教學更為鮮活和生動。

如教學“兩只小象”為例，首先任課教師采取信息技術授課，來展示音樂中創設的情景，讓學生更為直觀地了解小象的樣貌。有的學生說道：“小象有長長的鼻子?！边€有的學生說道：“小象有大大的耳朵?！蹦敲?，在視頻中，小象還有哪些特征呢？學生說道：“小象喜歡甩鼻子……”其次，任課教師采取微課教學，引導學生了解音樂節奏，并出示小象的圖片，告知學生小象是我們人類的朋友，我們要呵護和愛護他們，做好朋友。采取信息技術展示人類與小象的故事，誘發學生的學習興趣和欲望，提升教學魅力。果然，在信息技術的作用下，學生都表現得十分積極，就連平時不愛學習的學生都參與到學習之中。

三、趣味課堂構建，激發學習興趣

小學生有著好動、好奇心重、自控力不強等特點。正因為如此，教師可以充分利用學生的學習特點來構建趣味課堂，將音樂內容以游戲的方式加以展示和教學，既可以在課堂之中營造愉悅的學習氛圍，還能讓學生舒展自己的身軀，在游戲之中放飛自我，更容易提升學生自身的學習效率。

如教學《好朋友》為例，首先教師導入游戲，激發學生興趣。兩個人組成一個小組，兩個人互相配合，單腿前進，將掉落在地下的娃娃用手拾起，并且放在原來的位置上，然后學生繼續前進，以最快的速度按響終點的按鈕。在游戲進行中，學生的腿不能落地，要一直保持單腿狀態之中。在游戲之中，學生們表現得十分積極，大家在歡聲笑語之中進行游戲，其氛圍十分融洽。大家在游戲之中需要兩個人相互配合完成游戲，你的同伴同時也是你的朋友，那么大家想一想什么是好朋友的？歌曲《好朋友》中闡述了什么內容呢？

總而言之，如何做好小學音樂教學工作的關鍵在于教師，在于教師有沒有熱愛工作的心，有沒有奉獻的心。因此，任課教師要懂得付出，要精心設計教學方案、合理布置教學時間、設計有效教學等等，來提升教學效果，贏得學生的喜愛，也為學生綜合素養的提升，以及審美能力、鑒賞能力的提升提供良好的條件支持。只有這樣，課堂教學質量才能得到提升，才能獲取真正意義上的進步，才能被學生所喜愛和歡迎。作為學生的教師，應該重視音樂課堂教學，并且加強對于音樂教學的研究和分析，尋找更為有效、科學的教學道路，使得學生在學習音樂期間高效學習、技巧學習，進而提升學生的音樂學習成績，還能提升學生的音樂素養和音樂綜合能力，為學生全方面發展奠定良好的條件支持。

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