如何在小學(xué)體育中培養(yǎng)合作精神

陸啟防

【摘要】體育學(xué)科是教育領(lǐng)域重要組成，貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯，更是強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)重要途徑。與此同時，體育在學(xué)生成長與發(fā)展中肩負(fù)著特殊且艱巨的重任，因?yàn)樗袚?dān)協(xié)作與健康精神。在小學(xué)體育活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神有助于提高學(xué)生對體育活動的興趣，使他們主動積極地投入體育活動中。基于此，文章聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)分析了如何在小學(xué)體育中培養(yǎng)合作精神，希望對有關(guān)教育學(xué)者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;合作精神;培養(yǎng)策略

引言：

著名教育家曾言：只有處于集體當(dāng)中才能感受到一種鉆研有趣、向往科學(xué)、勤學(xué)好問的脈搏正在活躍地跳動。體育教學(xué)和其他學(xué)科相比需要發(fā)揮身體力量作用，積極與學(xué)生互動交流，調(diào)動學(xué)生參與體育活動積極性和主動性[1]。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，其中合作是小學(xué)體育教學(xué)常見形式，師生、生生在合作交往中會學(xué)會耐心聆聽他人意見，敢于表達(dá)自身觀點(diǎn)，更學(xué)會正確且理性地評價和對待他人，提升學(xué)生身體素質(zhì)與綜合品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)真正意義層面全面發(fā)展。

一、認(rèn)識合作，培養(yǎng)團(tuán)隊意識

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，父母和老人的溺愛使得他們習(xí)慣了以自我為中心，“我還要玩”“我要一個人玩”“我要……”等的思維習(xí)慣，使他們做事情時常常我行我素，缺乏集體意識，不考慮他人的感受。可以說，缺乏合作意識和團(tuán)隊精神正是當(dāng)代學(xué)生普遍存在的問題，長此以往，不利于學(xué)生良好行為習(xí)慣和健全人格的形成，對學(xué)生后天的發(fā)展具有極大的消極影響[2]。人類正跨入信息化時代，國際合作交往日益頻繁，未來的社會不僅需要競爭，更加需要合作精神，只有具備一定的團(tuán)隊合作能力才能在激烈的競爭中擁有屬于自己的一席之地。體育是社會文化的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生道德和意志的重要學(xué)科，體育教學(xué)活動常常需要學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)立足體育課堂，通過體育活動打破學(xué)生以個人為中心的自私心理，與伙伴交流自己的感受，認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性，在寬松、和諧的課堂氛圍中較快掌握體育基本技能，在合作過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，形成核心道德品質(zhì)，這對學(xué)生的身心健康和終生發(fā)展具有重要意義。

二、合理設(shè)置小組強(qiáng)化學(xué)生合作精神

小組合作是體育活動常見方式，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的前提即讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟合作優(yōu)勢，并發(fā)自內(nèi)心認(rèn)同合作學(xué)習(xí)方式，從而積極主動參與其中。設(shè)置小組是培養(yǎng)學(xué)生合作精神首要步驟，體育教師可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、體能、技巧等多方面因素將學(xué)生分為若干小組，或遵循學(xué)生自愿心理讓其自主劃分小組。劃分小組后可在組內(nèi)挑選綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長，目的在于管理和指導(dǎo)其他組員，為配合教師教學(xué)活動做好鋪墊，在一定程度也能協(xié)助其他組員參與體育運(yùn)動，提升體育技能和水平。對于小組長而言，除了能提升自身體育知識應(yīng)用能力和身體素質(zhì)，還能拉近與其他學(xué)生情感[3]。對于小組組員而言，在小組合作中能彌補(bǔ)自身存在不足，學(xué)會尊重他人，耐心聆聽，提升學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生在小組合作中體驗(yàn)和感悟到其中的好處，就會積極主動地參與其中，激發(fā)學(xué)生合作意識。

三、利用合作游戲，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性

在小學(xué)體育活動中，離不開合作游戲。如做早操，每位學(xué)生都要做符合學(xué)校要求的早操動作，動作到位，這是一種向心力的合作行為，即符合規(guī)范，不做異常動作。還有一種就是互幫互助式的合作，比如低年級的體育游戲“放鞭炮”中，大家列隊卷成螺旋形，最后“啪”的一聲四散走開。又如“老鷹捉小雞”中，老鷹與小雞的角色扮演，學(xué)生通過老鷹與小雞的互動完成游戲。中高年級更是有許多合作的游戲。比如“籃球比賽”，需要守門員的堅守，投球者的快、狠、準(zhǔn)，大家相互配合與緊密合作，才能完成投球成功。一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁，不論是集體式的體操表演、太極拳表演，還是游戲化的體育活動，都能調(diào)動學(xué)生參與的積極性與主動性，讓他們從內(nèi)心里渴望融于集體，希望自己能成為集體或小組的一分子。強(qiáng)烈的內(nèi)部動機(jī)，促使他們積極踴躍地參與體育活動。在與他人的合作中，他們不斷調(diào)整自己的步伐，使之與集體意識同步，并在調(diào)整的過程中感受到了集體的關(guān)愛，享受到了單兵作戰(zhàn)不能品嘗的快樂。合作游戲，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)的嚴(yán)肅。合作游戲輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生對體育更感興趣，也深化了學(xué)生對體育的認(rèn)識，使學(xué)生學(xué)得輕松，身與心獲得同步發(fā)展。

四、組織體育活動，打造團(tuán)隊精神

課余體育活動形式多種多樣，組織相對靈活多變，能有效拓展課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，是體育課堂的重要補(bǔ)充，不僅可以促進(jìn)生生之間相互交流，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，構(gòu)建良好的校園文化氛圍。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的課余活動時間，組織豐富多彩的團(tuán)隊游戲活動，充分調(diào)動學(xué)生參與鍛煉的積極性，以小組、班級、年級為單位相互學(xué)習(xí)、共同提高，這樣的活動不僅學(xué)生樂于參與，也能緩解學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生體魄的同時，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

例如“20人21足跑”團(tuán)體游戲比賽，就非常適合小學(xué)生，看似簡單，實(shí)則不易，既能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也能通過比賽規(guī)則增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識與能力。規(guī)則如下：20人一排，個子最高的站中間，呈現(xiàn)一個向上凸的弧形，兩邊依次從高到低，各成員兩腳分開并列站立，用絲帶將相鄰的兩只腳綁在一起，在腳腕上方十厘米處，避免綁的過高或過低，20人21足的隊伍就此形成。利用課余時間在年級間組織這樣的體育活動，大大增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，正式比賽之間可以先進(jìn)行預(yù)賽，使學(xué)生掌握節(jié)奏統(tǒng)一、步調(diào)一致的比賽“竅門”，在練習(xí)與磨合中感知團(tuán)隊協(xié)作的重要性，收到預(yù)期的團(tuán)隊訓(xùn)練效果。

組織學(xué)生以小組為單位參與競賽，全面面向?qū)W生，且充滿趣味，把課外活動作為幫助學(xué)生身心共同成長的重要途徑，能夠有效激發(fā)學(xué)生的各項技能，尊重游戲規(guī)則，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，深化團(tuán)隊意識。

結(jié)束語

總之，基于素質(zhì)教育背景下，逐漸凸顯體育學(xué)科重要性，小學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)情和社會發(fā)展趨勢適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方式，不斷強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神與能力，提高體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林建東.在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作精神[J].試題與研究，2020（08）：156.

[3]劉石有.談小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作意識的培養(yǎng)[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2020（03）：96-97.