提升小學音樂基礎樂理知識教學效果的方法探究

楊亞媛

【摘要】在小學音樂的學習階段，教師需要把教學的重心放在提升學生樂理基礎知識這一方面。因此，在教學的過程之中，教師就需要豐富教學手段，從而讓學生對音樂的基礎知識產生學習的興趣。然而很多小學生認為在小學階段，音樂學習主要就是把歌唱好即可。教師就需要在日常的教學過程之中，糾正學生這種錯誤的理念。

【關鍵詞】小學三年級;音樂教學;師生互動;樂理知識

很多小學生對于基礎的樂理知識有一定的誤區，他們認為學習基礎的樂理知識是非常沒有必要的。他們產生這種誤區的根本原因，就在于他們沒有理解樂理知識的重要性。事實上，樂理知識就相當于英語學習中的語法部分。沒有掌握基礎的樂理知識，就不能真正的走入音樂的世界。而廣大音樂教師作為學習音樂這條道路上的引路人，教師就需要為學生指明正確的方向，打好堅實的基礎，所以教師就應該尋求多樣的教學方式，提升小學音樂基礎樂理知識教學的效果。

一、通過身體律動幫助學生掌握韻律

有人將音樂視為一種無形的東西，即人們看不見、摸不著，只能用耳朵傾聽。然而有些人卻將音樂和身體的律動結合起來，形成了優美的舞蹈。在小學三年級的學習階段，音樂教師就可以將音樂的學習和身體的律動結合起來，特別是對于學習樂理知識這個較為枯燥和復雜的教學部分。教師可以和學生進行互動，根據身體的律動，讓學生更好地理解不同音樂節奏的長短和音調的高低。

例如，在學習《春天》這節課的時候，教師首先可以讓學生聆聽一下《春到沂河》的整體音樂，從而讓學生感受到柳琴的音色，還有不同段落的不同速度。在這個時候，教師就可以鼓勵學生通過自己身體的律動來表達出不同段落的節奏。不同的學生會以不同的方式來進行表達，有的學生會選擇通過雙手的上下浮動來表達節奏的快慢和音調的高低，還有部分學生會通過左右搖擺身體來表達不同段落的節奏。通過和學生的互動，學生就可以有效地掌握和分辨出16分音符的長短，并且在課堂上感受到音律的美。

二、樹立班級中樂理學習標兵

想要在音樂課上提升教學的效果，其中一種最為有效的方式就是在班級中找到一名課代表，并且樹立班級中的學習標兵。對于三年級的小學生來說，他們并不希望自己落后于他人。特別是在音樂課這種鼓勵學生展現自己個人想法的課堂上，很多學生就渴望能夠在整個班級面前展示自己的風采。對于基礎的樂理學習知識來說，他們沒有其他科目那么復雜，但是也并不是完全簡單。所以為了提升樂理知識學習效果，教師就可以在班級上樹立樂理學習標兵。

例如，在學習《童趣》這節課的時候，本節課的基礎樂理知識較為簡單，就是讓學生能夠通過學習記住音樂簡譜之中跳躍記號。學生可以在學習樂理基礎知識的同時，在實踐之中幫助學生進行記憶和回憶之前的樂理知識。在大部分學生都掌握了跳躍記號之后，教師就可以通過讓學生學習歌曲或者是即興表演，來讓學生展示一下自己的個人魅力，并且要求學生在實踐之中加入跳躍記號的元素。每個班級之中，總會有個別學生的學習效果稍差，這種情況下，教師就可以鼓勵班級中樂理學習標兵來幫助這些同學，通過一對一的幫助，這些學生很快就能趕上其他的學生。

三、增加音樂課堂上師生互動

音樂課本身就是一門極為注重師生互動的課程。如果在音樂課上，只有教師是課堂的主體。而學生只是作為被動的傾聽者，那么這種音樂課堂就是不符合音樂教學規律的。在音樂課上，教師要鼓勵學生打開心扉，勇于在課堂上展現自己，同時還要增加師生的良性互動，通過教師的調動，讓班級上的學習氛圍更加的活躍。同時在音樂課上，音樂教師還需要根據學生的狀態，隨時地調整教學的進度和方案，并且根據不同的班級的學生的整體學習程度來調整教學的進度。可以說在音樂課上，師生互動是必要的，也是最為基本的。

例如，在學習《牧童之歌》這節課上，教師為了讓學生能夠盡快地進入學習狀態，首先可以通過多媒體來讓學生初步了解作曲家賀綠汀。通過讓學生聆聽賀綠汀所創作的歌曲，從而讓學生更快地進入學習的狀態。在本節課上，教學的難點和重點就是要讓學生掌握全音符的時值以及延長記號，這種基礎的樂理知識并不復雜，但是需要教師和學生進行良性互動。可以讓學生在課堂上通過演唱和表演一些歌曲，從而讓學生更加深刻地感受到音樂不同音符的時值的長度，從而讓學生可以更加深刻地了解到全音符，半音符，十六分音符，八分音符等等不同音符的長短。讓學生在樂理基礎之上更加規范地學習音樂。

總而言之，音樂課堂之中必須包含的要素就是師生的良性互動以及基礎的樂理知識，只有基礎的樂理知識貫通于課堂之中，才可以讓學生在未來學習音樂的道路上越走越順。教師需要根據自己班級的不同的狀態進行教學的調整，從而更加有效地來提升所在班級的學習樂理知識的效果。特別是對于三年級的小學生來說，只有在這種時候，幫助學生打好學習樂理基礎知識的基礎，才可以在日后的學習過程之中，幫助他們更加深刻地挖掘到自身音樂的學習潛能，從而幫助他們在正確的道路上走向音樂的世界。

參考文獻：

[1]周宇. 淺談小學音樂教學中滲透樂理知識的有效策略[J]. 新課程·小學，2019（10）：29.

[2]賈冰雪. "樂之翼"——讓樂理在小學音樂課堂深呼吸[J]. 考試周刊，2019（8）：174.