混合式教學下的教學設計

楊凌雪 孫新杰 李惠

摘要：隨著互聯網、硬件設施、軟件技術的飛速發展，線上與線下相結合的混合式教學模式已作為教學形態的新型模式在教學研究和實踐中獲得充分的應用。線上和線下，各有優缺點，通過對二者的優化組合，能獲得更好的教學效果。 因此，通過六盤水師范學院教改項目，設計了混合式教學下《C語言程序設計》的教學模式，教師可以充分利用線上線下兩種方式結合來培養學生的自學能力，知識靈活運用能力，從而真正地達到培養學生學習興趣，實現“雞蛋從內部打破”的蛻變過程。

關鍵詞：混合式教學;教學設計;C語言

中圖分類號：G642 ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）35-0288-02

隨著智能手機、平板、電腦被00后學生帶入校園，線下教學有了越來越多的底氣。而2020年的新冠，讓我們充分地接觸了線上教學。所謂混合式教學，就是把傳統的要在課堂講授的知識通過視頻、文字、問答等形式提前在線上進行教學，且不需要固定學習的時間，盡最大可能地讓每一個學生在走進教室前就已經有著基礎的知識，讓課堂教學的質量有著充分保障[1]。開展混合式教學，前提是線上要有資源，線下課堂中，教師主要針對重點、難點，或者是學生在線上學習過程中反饋的具有代表性的問題進行講授。故線上資源的建設，要充分考慮能夠說清說透基礎的知識點，且要簡單易懂。線下的講授中，首先，是教師對線上資源欠缺知識點的補充、重難點的講授;其次，在課堂上鞏固學生線上學習的知識點，并使之能夠靈活運用。……