探析如何科學(xué)地開展幼兒教育中的一日活動

陳曉嬌

摘要：幼兒園教育是幼兒的學(xué)習(xí)生涯中極為重要的教育階段，在孩童時期，良好的教育實踐方法有利于幼兒們健康成長。世界上沒有兩片相同的樹葉，每個幼兒都是不一樣的個體，不管成長的道路如何，最終都會長成參天大樹。對于幼兒階段的教育要因材施教，根據(jù)不同幼兒的性格特征來制定不同的教育實踐方法，還要合理的組織一定的教育活動。教師需要借助一日活動的有效開展來提升幼兒的積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;一日活動;策略研究

引言：幼兒園是幼兒接受教育的初始階段，對于幼兒的文化知識奠基思維啟發(fā)具有十分重要的意義。在幼兒園，教師不僅僅只關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)情況，而要注意學(xué)生各方面的個人能力，以及給予幼兒一定的生活上的協(xié)助。近幾年，我國社會經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，促使信息技術(shù)逐漸滲透到了社會中與人們生活中的各個角落，幼兒園的教育進(jìn)程中也存在著信息技術(shù)的影子。在幼兒園一日活動的組織中，將信息技術(shù)與一日學(xué)活動結(jié)合產(chǎn)生了良好的效果，為了適應(yīng)現(xiàn)階段幼兒教育的新形勢，應(yīng)該結(jié)合有效教育方案，提升一日活動的有效性，提升幼兒能力。

一、采取正確的活動組織策略

（一）科學(xué)利用信息技術(shù)

在科學(xué)信息技術(shù)大變革背景之下的大環(huán)境中有效開展幼兒園教育中的一日活動會事半功倍，通過對信息技術(shù)的大力應(yīng)用，豐富活動中所使用的應(yīng)用教育資源，使活動內(nèi)容更加完整全面。因此，幼兒教師需要對活動組織的形式進(jìn)行改革創(chuàng)新，改變過去幼兒園教學(xué)一日活動中單調(diào)的活動形式，不單單對幼兒進(jìn)行死板知識的傳輸教育，還要將活動教育引人到特殊的情境之中，從而更好地使幼兒在玩耍中獲得進(jìn)步，在極大程度上提高幼兒在一日活動中的參與興趣。利用信息技術(shù)這里指的是一日活動教育內(nèi)容呈現(xiàn)的工具不單單以黑板為主，而是以電子教具為輔助使用工具。利用電子信息技術(shù)讓教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀的表現(xiàn)在幼兒面前，提升幼兒的融入感。

（二）結(jié)合幼兒年齡個性

處于花季的幼兒正是人生中重要的生長發(fā)育時期，這一時期的少兒斗志昂揚，自信滿滿，有著今后任何一個年齡段都無可比擬的狀態(tài)。這個時候的兒童對于新事物產(chǎn)生的熱愛會讓他們投入十二分的努力。他們生性活潑，對于任何新事物有著極其強烈的好奇心[1]，對于新式教育一日活動有著極強的適應(yīng)能力。這是幼兒階段所獨有的特點，接受新事物的能力和模仿能力在這個年齡段的兒童身上所全面的體現(xiàn)。游戲是幼兒的學(xué)習(xí)和生活中的主要組成部分，通過游戲的進(jìn)行，讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，在玩耍中盡情的釋放天性。通過營造良好的教學(xué)氛圍讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，快樂玩耍。在適當(dāng)?shù)臅r機增添一些游戲內(nèi)容有利于幫助一日活動進(jìn)行的更為順利。之所以借鑒游戲的主要目的是為了要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更好的幫助他們將所了解的知識理解的更為深刻，更能提高整個幼兒教學(xué)整體效率。激發(fā)他們參與教學(xué)活動的欲望。使他們學(xué)在其中，樂在其中。

（三）戶外活動提升能力

兒童不僅是未來的社會主義事業(yè)接班人，也是未來民族的希望。要重視幼兒階段的教育。通過一日活動教育的活動來不斷提升他們的能力，不斷提升他們參與活動的動力，尋找他們的潛在能力并加以激發(fā)，促進(jìn)能力的提升。此外，還要根據(jù)心理年齡特征來制定不同的教學(xué)策略，找到適合他們的教育方式。每個幼兒都是不同的個體，有些不同的喜好，性格特征。有的幼兒生性活潑喜歡交流說話，有的幼兒不愛說話，喜歡沉浸在自己的小世界。根據(jù)不同幼兒的性格及愛好，來制定不同一日活動，打開每個幼兒的內(nèi)心世界。在一日活動《找春天》這一游戲欄目中，教師應(yīng)鼓勵幼兒積極參加戶外活動，并親自帶幼兒去戶外體驗愉快的群體性校外娛樂活動，走出校園，走進(jìn)社區(qū)，也是幼兒生活實踐課的目標(biāo)。找春天，春天的校園，春天的廣場，春天的公園，春天的野地，不只是戶外的自然景色[2]，要帶幼兒們感受人文社會的氛圍，體驗不同的社會關(guān)系.在學(xué)校的身份是幼兒，在購物時的身份是消費者，要引導(dǎo)幼兒體會社會角色，鼓勵幼兒們進(jìn)行采訪社區(qū)的服務(wù)人員，并做好記錄，對不同采訪效果的幼兒分別做記錄.以此來分析體會幼兒的不同性格，以及交流交際的能力，來制定下一步針對性的教育教學(xué)方法策略。又例如在《我會拼圖》的活動教學(xué)中，在幼兒完成這個拼圖任務(wù)中，教師利用幽默風(fēng)趣的語句進(jìn)行提問，提問大家關(guān)于自己的拼圖作品像生活中的那些物件，來激發(fā)幼兒的想象力。在這樣的提問之下，幼兒們努力思考自己的答案，并進(jìn)行集體討論，從而提升自己的想象空間能力與個人交流能力，教師的生動語言可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個引人入勝的情景，使幼兒的大腦里涌現(xiàn)出大量的空間意境.在幼兒們的集體討論交流中，既提升了交流能力，又拓展了想象力空間。像這樣的教育活動能夠有效打開幼兒的心扉，讓內(nèi)向不愛說話的幼兒能夠舒適的愛上交流。針對不同性格的幼兒，教師要針對性展開教育活動。

（四）創(chuàng)造有趣視覺效應(yīng)

通過創(chuàng)設(shè)一個有效情景，能夠有效使幼兒沉浸在平日的一日活動教育中，增強幼兒的注意力。尤其是在幼兒這樣的學(xué)習(xí)階段，幼兒都是處于孩童階段的幼兒，他們相信童話，想象力豐富，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)途徑可以說在幼兒教育階段較為有效的教學(xué)方法，幼兒們會認(rèn)真的跟隨老師一步一步地將老師所描述的畫面在腦海里展現(xiàn)出來，例如教師在講述一個童話故事時。可以用有一個豆莢，里面有五顆豌豆，豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個世界都是綠的，豆莢在生長，豌豆也在生長，豌豆按照他們在家里的地位做成一排。太陽在外照著，把豆莢曬得暖洋洋的。這里既溫暖，又舒適;白天明亮，夜間黑暗。豌豆坐在那越長越大，他們想，我們得做點事情啊的表示方法。教師在對這段文字進(jìn)行情境創(chuàng)造的時候可以讓幼兒們首先朗讀這一段文字，然后用電子信息設(shè)備多媒體或電腦投屏等設(shè)備來將此畫面呈現(xiàn)給幼兒們。此方法可以讓幼兒對老師描述的內(nèi)容有著更深刻的記憶，畫面的視覺沖擊總是更能直觀的讓幼兒們體驗到不一樣的心靈感受，這樣的情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法可以讓幼兒的學(xué)習(xí)提高吸收效率。

（五）平等師生關(guān)系

在當(dāng)前新教育環(huán)境之下的一日活動，要特別注重幼兒的個體特征。教師不能因為幼兒的年級尚小而忽視幼兒的主體性。幼兒教師想要完成教育教學(xué)目標(biāo)并實現(xiàn)幼兒教育的真正目的就要堅持以幼兒為本的理念，幼兒的個性不應(yīng)被忽視，在日程一日活動的教學(xué)開展中，教師要給予幼兒個性充分的尊重，挖掘幼兒的天賦。在日常一日活動的教育中，教師要建立與幼兒平等的師生關(guān)系，拉近與幼兒的距離，減少幼兒對教師的恐懼。一個平等和諧的師生關(guān)系對于幼兒園一日活動教育的開展有著極大的推動作用，幫助教師更高效的完成教學(xué)任務(wù)。

二、結(jié)束語

正所謂：“實踐出真知”，幼兒園一日活動教育的開展是一個漫長的實踐過程，需要教育工作者不斷的努力探索并作出大量的嘗試。在活動開展的整個過程中，幼兒的游戲表現(xiàn)、教師教學(xué)方式和幼兒的學(xué)習(xí)的效果體現(xiàn)是非常重要的。在幼兒認(rèn)真進(jìn)行一定的教學(xué)活動后，教師還需要通過多種形式的效果檢測，檢驗一日活動教育方法所產(chǎn)生的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[4]吳應(yīng)香.論如何科學(xué)地開展幼兒教育中的一日活動[J].好家長：創(chuàng)新教育，2019（7）： P.1.