中職語文學習共同體建設的實踐與思考

許嘉萌

摘要：中職學習更偏向于素質教育。在實際教學過程中，常常以實踐作為教學的主要內容，語文學習也同樣如此。本文將對中職語文學習共同體建設的實踐進行簡單的研究與分析，提出一些重要的思考。

關鍵詞：中職語文;共同體建設;實踐教學

語文課程的教學需要將實踐教學作為重要的內容，要引導師生、家長共同加入其中。在教學環(huán)節(jié)之中，學生的學習并非是獨立的、隔離的，作為教師應當為學生營設一種積極有利的環(huán)境，以促使他們全身心地投入學習之中，快速有效地完成學習目標。

一、中職語文教學改革的現(xiàn)狀分析

1對中職語文教學作用的重視程度不足

由于中職教育性質與特色所帶來的影響，使得學校過于重視專業(yè)技能與實操能力的教學與訓練，而未在理論知識教學上投入足夠的時間，未真正認識到語文課程學習的必要性及意義。現(xiàn)如今，部分學校的語文教學體制仍然存在很多的問題，如缺乏全面性與科學性、教學內容不合理、不健全等，從而導致語文學科的設置受到明顯的制約。另外，在學校語文教材當中，所整理的觀點也并不具有客觀性，探究缺乏足夠的深度，教學時沒有把學生今后有關職業(yè)的內容貫穿進來。不但如此，學生領導與老師也并未對語文改革產(chǎn)生正確的理解，缺乏足夠的重視，這也讓學生的邏輯思維、價值觀無法有效地培養(yǎng)。

2學生綜合素質較低

一是，語文教學內容較為陳舊、落后，不適應時代發(fā)展趨勢，這對學生的語言表達能力、寫作能力的強化帶來了較明顯的影響，甚至直接制約了學生綜合素質的培育與強化。二是中職學生不具有扎實牢靠的文化基礎，缺乏自主學習和思考能力，沒有良好的學習習慣、自律意識，倘若只是依靠傳統(tǒng)教學方式，則顯然無法有效強化學生的語文學習能力，并且也不能有效培養(yǎng)學生的職業(yè)觀與道德觀。另外，部分中職學校在學生管理上較為放松，學生只要認識一些不良社會人員，則非常容易受其影響，沾染一些不良行為習慣，進而難以全神貫注地參與到學習當中。

二、中職語文學習共同體建設的實踐

1運用多種教學方式

從根本上來說，任何教學目前仍然擺脫不了課堂。所以，在中職語文教學環(huán)節(jié)中，必須要使學生脫離原先的學習形式，激發(fā)他們的主觀能動性，讓他們在課堂上活躍起來。具體來說，在教學環(huán)節(jié)中，教師應當進一步強化和學生之間的交流討論。比如說，在講解某篇課文時，第一步可以讓全體學生一起進行朗讀，若課文內具有多個角色人物的話，則可讓他們選擇感興趣的人物來扮演，分組朗讀，以強化他們的閱讀積極性。另外，在中職語文教學中，也應當運用多樣化的教學方式，引導學生積極主動地加入教學活動之中。比如話劇或游戲等方式，便能夠非常有效地激發(fā)學生的學習興趣與熱情，而且也能夠在準備環(huán)節(jié)中促發(fā)學生的探知欲。在如此的課堂中，教學效果勢必能夠獲得明顯優(yōu)化。

2組織教學班會

在教學時，還必須要及時和學生分享教學成果，這是非常重要的。具體來說，教師可以每個星期開展一回班會，在班會活動上，先要求學生對該星期的學習狀況進行簡要的梳理與報告，找出自己仍具有的不足。利用如此的方式，拉近師生之間的關系，提升師生之間的溝通頻率，并在這個過程中，教師可以找出教學中仍待改進的地方，充分掌握學生的學習狀況，從而為下星期的工作安排提供重要依據(jù)。

3分析教學問題，進行教學改革

中職教學對于實踐是相對較為重視的。通過過去的教學經(jīng)驗可以看到，學生對語文課程的學習并不具有較強的積極性，大部分學生都是消極對待，認為語文可有可無。而老師在教學中也一樣具有不少問題，教師常常將自己作為教學的主體，一味地灌輸知識，要求學生機械化記憶，殊不知這樣的教學是毫無意義與效果的。為了徹底轉變如此的現(xiàn)狀，必須要將正確的教學思想融入到中職語文教學中，基于學生的實際情況展開，使他們的學習不單單屬于他們個人的事情，而是成為師生、家長共同的事情，采取多樣化的教學手段，讓學生能夠真正地獲得語文學習的樂趣。一是建立微信群，讓家長與教師能夠更好的交流。在目前社會，微信的運用率非常高，當中具有不少功能可以為學習帶來較多的便利性。教師可以舉行班會，邀約家長參與，使家長了解孩子的學習狀況，對于一些較為特殊的學生，教師可和家長一對一交談。在班會上，可將班級中近期存在的問題作為話題，和家長一起討論，認真聆聽家長的建議，了解學生在家中的具體表現(xiàn)，對部分問題，教師也可給出對應的建議。在此以后，將各位家長拉進一個微信群中，以便今后的交談互動。此外，如此的互動方式，還可以令老師更快更便利地進行信息的分享傳播。教師可以發(fā)公告來通知所有家長，使他們時刻了解著孩子在學校中的具體情況，以及學校的一些重要事項。采取如此的方式，也可以真正地把學生匯聚在較為系統(tǒng)的環(huán)境之中，學生的變化情況，教師也能夠快速動態(tài)地掌握，從而有助于教師采取更加有針對性的教學方法。

總的來說，在中職語文教學過程中，應當將學習共同體建設作為一項非常重要的目標，在教學中應當持續(xù)優(yōu)化完善教學方式，讓學生能夠更加全面、更加深入地掌握自我的學習情況，編制一份合理有效的學習方案，以有效提升自己的學習效果。

參考文獻：

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