基于網絡環境下的小學語文教學分析

摘 要：隨著社會經濟的發展和科學技術的進步，網絡技術已經發展成熟，被應用于社會生活的各個方面，給人們的工作和生活帶來了巨大的便利。在網絡環境下，社會秩序發生了變化，原有的教育模式受到沖擊，面臨著“互聯網+教育”模式的挑戰。網絡技術在小學語文教學中的應用，能夠激發學生的學習興趣，拓寬學生的視野和知識的來源渠道，有利于學生對世界形成全面正確的認識，促進學生的綜合素質發展。在網絡環境下，教師也可以搜集到豐富的教學資料，學習到其他教師的先進教學經驗，有利于教師自身專業素質和教育水平的提高等。可以說，基于網絡環境的小學語文教學相比傳統教學模式有突出的優勢。文章主要對網絡環境下的小學語文教學進行了分析和探討。

關鍵詞：網絡環境;小學語文;教學分析

一、 引言

隨著全球化的浪潮和網絡技術的快速發展，世界進入了信息化社會。在網絡技術的普及和應用趨勢下，我國教育改革正不斷深入。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”小學語文在學生的學習中是一門非常重要的學科，這個階段的學生正處于成長發展的黃金階段，對世界和知識的探索欲與好奇心強烈，正適合培養語言能力、提高語文綜合素質。在小學語文教學中運用網絡技術有許多好處，能夠促進教師和學生的共同發展。如何將小學語文教學和網絡技術結合起來成為備受關注的熱點問題。為此廣大小學語文教師進行了大量的實踐和研究，總結了許多有效的方法，在此將詳細說明。

二、 利用網絡技術營造課堂氛圍

小學生正處于成長發展的關鍵時期，這一階段的學生好奇心和探索欲強烈，在課堂教學中經常會發生走神或者交頭接耳的現象。一般情況下，外界聲音等因素的變化會迅速引起學生注意力的轉移，這符合小學生身心發展的規律，但也造成了小學語文教學效果的下降。在小學語文教學中營造良好的課堂氛圍有助于教師吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，減少外界環境的干擾，減少學生走神等情況，進而提高課堂效率。而網絡技術在小學語文教學中的運用能夠幫助教師比較容易的塑造良好的課堂氛圍，創造教學情境。在實際小學語文教學活動中，教師可以利用網絡技術生成音頻、視頻、圖片、文本、圖形等各種教學資料，輔助營造課堂氛圍。傳統的教學模式中，教學資料一般只包括教材，學生在課堂教學中能夠接觸到的媒介是圖片和文字，對學生感官的刺激比較單一，教學效果不理想。而網絡技術在小學語文教學中的運用，可以提供聲音、視覺甚至觸覺（部分多媒體能夠觸摸操作）等感官刺激，通過豐富多彩的畫面以及生動形象的聲音，將學生引入教學情境，牢牢地吸引學生的注意力，提高課堂教學效果。以《桂林山水》一文為例，在學習這一課的時候，教師應該想到這是一篇景物描寫，學生沒有去過桂林，如何才能夠感受到桂林山水的美呢？教師可以利用網絡技術，搜集桂林山水的圖片、視頻等，受益于當前無人機攝影技術的發展，網絡上有很多相關資料。在小學語文課堂教學中，教師利用多媒體播放有關的圖片和視頻，給學生直觀展現桂林的美。“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到，船在前進，岸在后移。”學生結合圖片和視頻才會產生身臨其境的感覺，更好地欣賞文學之美和風景之美。

三、 利用網絡技術豐富教學手段

傳統小學語文教學中，教師的教學手段比較單一，大多數都是教師在講述知識，學生被動接受的模式，與當前新課改的要求背道而馳，無法體現學生的主體地位。網絡技術在小學語文教學中的運用能夠極大地豐富教師的教學手段，增加師生互動的環節，有利于培養學生的學習興趣，營造良好的師生關系。在網絡環境下，教師的教學地點不再局限于課堂中，而是能夠實現網絡線上教學，甚至是翻轉課堂和微課等錄制教學。傳統的教學模式中，教師在課堂教學上所講授的知識，學生不一定能夠全部記住，而且還有一部分學生學習能力比較差，跟不上學習進度，教師又不能夠為少數學生降低講課的進度，這就造成了部分學生在學習上的落后，容易產生厭學情緒或者自卑心理等，不利于學生健康成長。而網絡環境下翻轉課堂和微課等形式，能夠將教師所講述內容真實地記錄下來，通過網絡傳輸給學生，學生可以通過這些視頻資料彌補自己在學習上的不足或者根據治療進行重復鞏固等，極大地提高了學習效果。除此以外，教師可以根據學生不同的掌握情況，針對性地對學生進行重難點的講解，進一步提高學習效率。學生在觀看教學視頻時，不會產生心理壓力，隨時可以暫停或者重播，有利于對知識的鞏固。教師還可以利用網絡技術建立微信群等，與學生實現實時的線上交流，一旦學生在學習中遇到困難，就可以尋找教師的指點和幫助，同時交流群也可以上傳下載資料，方便學生學習。

四、 利用網絡技術開展教學活動

“興趣是學生最好的老師。”在傳統小學語文教學過程中，一般注重的是對語文知識的傳授，主要鍛煉學生對字詞句的掌握，而忽略了對學生學習興趣的培養，因此課堂氣氛比較沉悶枯燥，學生經歷的是長時間的對字詞句的背誦、練習等，很容易產生厭學情緒，降低學習效率。網絡技術在小學語文教學中的運用，能夠幫助教師開展豐富多彩的教學活動，提高學生的積極性，使每個學生都參與到教學活動中來，促進學生的全面發展。教師在實際教學活動中，可以利用網絡技術，設計教學游戲。例如，利用可以觸摸操作的多媒體設計一個游戲，游戲內容是所學過的字詞等從多媒體屏幕上方往下落，學生在多媒體前面依次點擊字詞，并準確閱讀或者組成新的詞語等，字詞落下的速度可以調整，分為三個等級，一級比一級更快，請學生來挑戰。還可以將學生按列等分組，根據每組表現進行打分，形成一種競爭的氛圍。一般情況下，學生對類似的游戲樂此不疲，會主動學習和鞏固所學知識，以發揮突出的表現。學生通過參與游戲不僅鞏固了知識，更產生團隊意識和合作意識，形成集體榮譽感等，與教師也形成良好的師生關系，一舉多得。除此以外，教師還可以搜集與教學內容有關的歌曲等，例如，由一部分故事改編的歌曲，學生能夠跟隨學習并準確地唱出來，加深了對古詩的記憶，同時活躍了課堂氣氛，突出學生主體地位等。教師可以利用網絡技術開展各種各樣的教學活動，相比于傳統教學模式在教學效果上有突出的優勢。

五、 利用網絡技術培養學生自學習慣

在當前部分小學語文教學中，仍然采用的是傳統的教學模式，教師在講臺上教授知識，學生被動接受，是“填鴨式”的教育。這種教育模式在我國有悠久的歷史，必有其優勢，但是隨著社會的發展，已經不適應當前的實際形勢。當前社會環境下的小學生相比過去來說，受教育的機會是平等的，接受知識的渠道更廣泛，并且眼界也更開闊，在課堂教學中比以往更活潑。傳統教育模式違背了學生身心發展的規律，是對學生思想和身體上的約束，不利于學生的健康發展。網絡環境下的小學語文教學，尊重學生的人格和尊嚴，以學生為教學活動的主體，將學習的主動權還給學生，教師起指導作用。網絡技術在小學語文教學中的應用能夠充分調動學生的積極性，使他們自發的去探索和學習，有利于培養學生的學習興趣和學習習慣。教師在實際教學過程中，可以讓學生去搜集與課程有關的資料。學生會利用網絡技術搜集相關資料，并與同學分享。這一過程鍛煉了學生自主探究的能力和實踐能力，培養了學生的自學習慣。以李白的《望廬山瀑布》為例，在學習這一課時，教師可以個學生布置任務，搜集有關李白的資料。李白是大多數小學生都非常喜歡的一個詩人，他本人才高八斗，性格瀟灑不羈，在探索欲驅使下學生會主動利用網絡去搜集相關資料，比如：李白的生平事跡、李白有哪些朋友、李白有哪些著作、李白的性格分析等。不同的學生會有不同的收獲，在課堂交流中會共享自己的資料，通過討論交流對李白形成一個全面的認知。這整個過程學生在求知欲的驅使下進行了信息的搜集和整理，使學生感受到自主探究的快樂，有利于培養學生的自學習慣。

六、 利用網絡技術提高教師自身素質

教師的專業素質和教學水平是影響小學語文教學效果的重要因素，因此教師應該注意自身素質的提升。網絡技術的發展使得信息搜集變得更為便利，大量的優秀教學資料存在于網絡中，教師應該意識到這一點并主動去搜集和學習，吸收其中的先進教育經驗，提高自身專業素質。教師還應該利用網絡技術搜集語文專業知識，不斷提高自身知識儲備，為學生傳授更專業的語文知識。教師還應該重視教學水平的提高，通過網絡技術學習表情管理、動作、語言、神態等知識，鍛煉自身書法等技能，提高自身道德修養等。與傳統教育模式下的教師不同，網絡環境下社會對教師提出了更高的要求，不僅要求教師掌握專業知識，還要掌握網絡技術，要熟練運用多媒體技術，創新教學手段，改變教育模式。在網絡環境下，教師應該與時俱進，積極主動地學習先進知識和經驗，不斷提高自身專業素質和教學水平的提高，向具有新觀念、新技術的新時代教師發展。

七、 結束語

近年來，隨著社會經濟和科學技術的進一步發展，網絡技術在小學語文教學中進一步普及，許多過去不能完成的教學手段正在變成現實。網絡技術在小學語文教學中的運用能夠激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，豐富了教師的教學手段，極大地提高了教學效果，促進了學生核心素養的發展。但同時人們應該意識到，網絡技術只是教學活動的一個有力補充，而不是主要內容，在教學實踐中應該分清主次，利用好網絡技術，促進小學語文教學的創新發展。

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作者簡介：李存香，甘肅省慶陽市，甘肅省正寧縣永正鎮王溝圈小學。