淺析如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力與速度

摘 要：計(jì)算是數(shù)學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，而口算又是計(jì)算中不可或缺的一部分。口算稱之為心算，它是一種不需要借助任何工具，依靠自身思維和記憶直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。事實(shí)表明，口算速度快的，筆算速度也快，正確率高。學(xué)生在進(jìn)行口算時(shí)，應(yīng)集中注意力，大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)。因此口算能夠促進(jìn)學(xué)生的記憶力以及思維能力發(fā)展。文章主要探析如何提高小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力與速度。

關(guān)鍵詞：有效提高;小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力

一、 前言

計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要的地位，數(shù)學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開計(jì)算，而學(xué)生口算能力的好壞會(huì)影響到老師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，有效地培養(yǎng)學(xué)生口算能力便是當(dāng)前一件較為重要的事情。

二、 口算訓(xùn)練中存在的問題

在小學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃中，學(xué)生并不太重視口算這一內(nèi)容，并且部分學(xué)生口算速度和正確率也不能達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。相關(guān)研究調(diào)查得知：主要因?yàn)閷W(xué)生普遍認(rèn)為題目過于簡(jiǎn)單，做對(duì)了驕傲情緒明顯，做錯(cuò)了也不當(dāng)回事;有的同學(xué)口算時(shí)，時(shí)常馬馬虎虎，導(dǎo)致不能算出正確結(jié)果。因此我們從以下幾個(gè)方面，來分析口算中容易出現(xiàn)的問題。

（一）教學(xué)方式較為死板，缺少靈活性

教學(xué)中，老師在指導(dǎo)學(xué)生口算時(shí)，教學(xué)方式往往過于死板，缺乏靈活性，甚至有部分老師盲目追求口算方法的多樣化而忽視了教學(xué)質(zhì)量，這便使得學(xué)生機(jī)械記憶、思維混亂，在口算中不能快速準(zhǔn)確地得出答案。另外，老師并未按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)開展教學(xué)，諸多依賴自身經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方案指導(dǎo)，這也會(huì)讓學(xué)生的數(shù)感與符號(hào)感得不到培養(yǎng)，讓教學(xué)的形式變得單一化，從而使得學(xué)生積極性不強(qiáng)，導(dǎo)致諸多學(xué)生在口算中常常因?yàn)榇中拇笠舛稿e(cuò)，其中有著感知錯(cuò)誤、表象模糊、思維定式等內(nèi)容，這一些內(nèi)容都是學(xué)生的常見錯(cuò)誤因素。

（二）只注重?cái)?shù)量而不顧質(zhì)量

諸多老師在開展口算練習(xí)時(shí)，往往只注重?cái)?shù)量方面的累計(jì)，卻忽視質(zhì)量的提升。這一類老師在教學(xué)時(shí)，往往認(rèn)為提高學(xué)生的口算能力只需靠做大量的練習(xí)題便可，但在事實(shí)中，學(xué)生往往會(huì)被這一些練習(xí)題壓得喘不過氣，只會(huì)盲目地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，從不用腦子思考。因此，這一種訓(xùn)練方式無論練習(xí)題的數(shù)量增加多少，它所取得的效果都不盡如人意，并且這一種刷題的行為對(duì)于提高學(xué)生成績(jī)沒有一點(diǎn)幫助，嚴(yán)重的甚至?xí)斐蓪W(xué)生逆反和厭學(xué)的情況發(fā)生。

（三）面對(duì)多樣化的口算方法，忽視正確定位

小學(xué)生在學(xué)習(xí)算法中，通常有兩種方式：第一，通過老師的講解和示范某一個(gè)算法，從而學(xué)習(xí)到知識(shí)。第二，探索式，該方式主要是通過自己的獨(dú)立探究、思考之后創(chuàng)造出的算法。從計(jì)算方法的多樣化角度出發(fā)，它所追求的是尊重差異、尊重事實(shí)、尊重學(xué)生的自主思考能力。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)多樣化的口算方法，往往無法找尋出適合自身的算法，諸多都是老師說采用什么算法，便采用什么算法。

（四）算理與算法之間脫節(jié)，缺少方法滲透

對(duì)于算理與算法而言，兩者是統(tǒng)一的一個(gè)整體，它們之間存在著密切聯(lián)系，是計(jì)算教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的內(nèi)容。算法主要是對(duì)行為的規(guī)定，是開展計(jì)算的方式。算理則是對(duì)算法的解釋，是計(jì)算的原理。因此，在口算教學(xué)中，只有讓學(xué)生正確地理解算理，才能對(duì)算法進(jìn)行靈活使用。但是在實(shí)際教學(xué)中，老師并沒有使學(xué)生了解到這一個(gè)概念，從而導(dǎo)致算理與算法出現(xiàn)脫節(jié)，這是口算教學(xué)中常見的問題。

（五）重視結(jié)果，忽視過程

諸多老師在教導(dǎo)學(xué)生開展口算訓(xùn)練時(shí)，往往比較關(guān)注學(xué)生口算結(jié)果是否正確，從而忽視了過程的指導(dǎo)。由此便能發(fā)現(xiàn)，口算出現(xiàn)問題，老師不能簡(jiǎn)單地評(píng)判對(duì)還是錯(cuò)，而是需要最大化地挖掘錯(cuò)題隱藏的因素。仔細(xì)對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析，了解到是學(xué)生習(xí)慣問題還是口算方法問題等等，只有找尋出錯(cuò)因，才能夠進(jìn)行針對(duì)性的過程指導(dǎo)，讓口算訓(xùn)練能夠落到實(shí)處。

（六）缺乏對(duì)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)

良好的習(xí)慣不單單能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，也能加強(qiáng)他們口算能力。從目前情況來看，諸多老師在口算訓(xùn)練時(shí)重量輕質(zhì)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與加強(qiáng)。如學(xué)生開展習(xí)題口算練習(xí)時(shí)，諸多學(xué)生做完習(xí)題后，忽視檢查和改錯(cuò)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成粗心大意的壞毛病;部分學(xué)生也有看題便做的習(xí)慣，這一類學(xué)生他們并不太注重審題，往往提筆便寫，這會(huì)使得學(xué)生犯下一些簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。

三、 提高學(xué)生口算能力的方法

（一）堅(jiān)持不懈

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方式，進(jìn)而不斷堅(jiān)持和努力。因此，老師需要在了解每一名學(xué)生后，制定出符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)和方法，從而引導(dǎo)學(xué)生開展口算能力訓(xùn)練。那么便可以在班級(jí)中通過一些游戲或者競(jìng)賽等方式積極組織學(xué)生開展口算練習(xí)，當(dāng)學(xué)生了解口算的方法和道理后，老師再進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)，這樣才能提高學(xué)生的口算能力。

（二）讓學(xué)生明白口算的概念

口算又稱為心算，是一種不借助工具，單單依靠思維和記憶算出結(jié)果的方式。因此，老師教學(xué)口算時(shí)，便需要讓學(xué)生了解到口算的概念，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生口算的能力。另外，口算是需要不斷訓(xùn)練和鞏固的計(jì)算，老師便應(yīng)當(dāng)將口算的訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這樣才能使得學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻接觸和了解到口算。另外口算具有幾種算理，合理地選擇適合自身的方法，能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力以及思維靈活性。

（三）采用有趣的方式激發(fā)學(xué)生口算興趣

小學(xué)生年齡較小，他們的思維較為活躍，性格十分好動(dòng)，往往對(duì)于一些新鮮事物具有好奇心。如開展一年級(jí)學(xué)生口算能力教學(xué)，教學(xué)方式往往是以思維活動(dòng)作為主要形式，老師首先教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減運(yùn)算，但是常規(guī)教學(xué)取得的效果不好，那么老師便可以在上課前準(zhǔn)備一些圖片或者小木棒等教具，通過讓學(xué)生觀看圖片、數(shù)木棒來加強(qiáng)他們的數(shù)感，并讓學(xué)生通過拆分和組合熟悉10以內(nèi)的加減運(yùn)算，在這一種輕松愉悅的氛圍中開展教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)口算的興趣，進(jìn)而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）掌握口算方法

對(duì)于任何事物而言，不能單單追求效率，還應(yīng)當(dāng)保障質(zhì)量，口算也是如此。如果在口算中一味地追求速度，所取得的效果不盡人意。因此，老師應(yīng)讓學(xué)生掌握口算的方法，只有學(xué)生了解并掌握口算方法，才能夠在口算中提高速度，提高準(zhǔn)確率。那么在這過一程中，老師便可以在教學(xué)中采用一些生動(dòng)并且形象的演示來向?qū)W生展示口算的方法，在學(xué)生了解到口算的原理后，方可進(jìn)行舉一反三，熟練地進(jìn)行加減運(yùn)算，為以后更加復(fù)雜的口算打下基礎(chǔ)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生口算的習(xí)慣

良好的習(xí)慣對(duì)人的影響是十分深遠(yuǎn)的，它不僅僅能夠影響到人的日常，也會(huì)改變他的一生。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣也是一件較為重要的事情。如果學(xué)生能在口算練習(xí)中，養(yǎng)成適合自身的口算習(xí)慣，那么他的口算能力便會(huì)潛移默化地提升。但是，想要培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，老師的引導(dǎo)便顯得較為重要。老師在教學(xué)中，如提出一道口算題，應(yīng)讓學(xué)生先進(jìn)行解答，這樣能夠提高他們自身獨(dú)立思考的能力。在學(xué)生給出結(jié)果后，老師也不要著急告訴學(xué)生答案對(duì)錯(cuò)，而是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生先去探索和思考，讓他們明白得到答案時(shí)也要學(xué)會(huì)檢驗(yàn)，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤需要及時(shí)地糾正。

（六）通過找尋規(guī)律將口算簡(jiǎn)便化

數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性比較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)只能教導(dǎo)學(xué)生掌握基本的計(jì)算規(guī)律，當(dāng)遇到一些難以把握的內(nèi)容時(shí)，我們便可以通過編制兒歌、順口溜等方法提高學(xué)生口算能力。如教學(xué)中，老師便可采用智力通關(guān)的教學(xué)方法，使得處于不同層次的學(xué)生都能得以提高，讓學(xué)生由易到難，從口算到心算，使計(jì)算成為一種活躍身心，開發(fā)大腦的活動(dòng)。

（七）創(chuàng)新教學(xué)方法，將實(shí)際與理論結(jié)合

口算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性人人可知，但是從目前的情況來看，老師缺乏相應(yīng)的教學(xué)方法創(chuàng)新和教學(xué)技巧，使得學(xué)生在口算時(shí)，對(duì)于一些規(guī)律性的東西了解較少。因此，面對(duì)該情況，老師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)行教學(xué)技巧的探索和創(chuàng)新。

首先，老師便需要將理論與實(shí)踐兩者結(jié)合，提高學(xué)生的感知與思維。如教導(dǎo)10以內(nèi)的加減法時(shí)，老師讓學(xué)生口算出4+6，2+7等等，學(xué)生會(huì)在一定程度上感到枯燥和乏味，并且教學(xué)中，老師大多采用強(qiáng)制性教學(xué)方式，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。那么在面對(duì)該情況，老師便可以充分地借助多媒體來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，構(gòu)建一種輕松活躍的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。如通過多媒體顯示視頻，視頻上呈現(xiàn)一棵大樹，讓學(xué)生觀察在一分鐘內(nèi)，飛來了幾只鳥以及飛走了幾只鳥等等。這樣的一種口算教學(xué)，它不單單能夠加強(qiáng)學(xué)生的算理，也能夠使得學(xué)生思維能力得以提升。

另外，老師也可以將表面的知識(shí)與深層的內(nèi)涵進(jìn)行結(jié)合，從而加強(qiáng)學(xué)生的理解力，這一種方式也能夠提升學(xué)生的口算能力，讓口算的準(zhǔn)確度得以提升。

四、 結(jié)語

綜上所述，提高口算能力對(duì)于小學(xué)生而言是一個(gè)漫長的過程，千萬不能一蹴而成。老師應(yīng)在了解每一名學(xué)生的實(shí)際情況后，制定符合學(xué)生情況的教學(xué)方案和目標(biāo)，盡量使其能照顧到每一位學(xué)生，方可加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。另外在教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)多多采用其他教學(xué)方式讓學(xué)生了解并掌握口算的訣竅，并堅(jiān)持不懈的練習(xí)，才能最大化地提升學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，從而為下一階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：趙德志，河北省承德市，河北省承德縣六溝學(xué)區(qū)中心校。