初中化學教學中趣味化學實驗的運用

郭萬軍

【摘? 要】隨著我國教育事業的不斷發展，教學理念和教學模式都有了很大的改革和創新。在初中化學教學中，提升學生化學學習能力和水平，提高化學教學質量和效率，一直都是化學教師追求的目標。化學實驗作為化學教學中必不可少的內容，直接影響化學教學的效果。提升化學實驗的趣味性，才能更好地激發學生學習化學的興趣和動力，促進化學教學質量的提升。

【關鍵詞】初中化學;趣味;化學實驗;運用

中圖分類號：G633.8? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）03-0093-02

【Abstract】With the continuous development of education in my country， great reforms and innovations have been made in teaching concepts and teaching models. In junior middle school chemistry teaching， improving students' chemistry learning ability and level， and improving the quality and efficiency of chemistry teaching have always been the goals pursued by chemistry teachers. Chemistry experiment， as an indispensable content in chemistry teaching， directly affects the effect of chemistry teaching and enhances the interest of chemistry experiments， in order to better stimulate students' interest and motivation in learning chemistry and promote the improvement of chemistry teaching quality.

【Keywords】Junior high school chemistry; Fun; Chemistry experiment; Application

化學是初中生學習的主要科目之一，是一門理論性和實踐性并存的應用型學科，對提升初中生化學素養和綜合能力有著重要的作用。在化學教學中，趣味化學實驗教學可以有效激發學生學習的興趣，增強學生對化學知識的認知和理解，提高學生化學學習能力和水平，培養學生實踐動手能力，促進初中化學教學質量和效率的全面提升。

一、創新教學觀念，提升教學趣味

想要提升化學實驗教學的趣味性，提高學生化學學習能力和化學教學質量，教師就要創新教學觀念。趣味化學實驗本質上就是通過教師的教學方式和有趣的化學實驗以及新穎的教學模式，使學生在學習化學的過程中充滿興趣和動力，使化學教學氛圍更有趣、更和諧，從而達到良好的教學目的和教學效果。因此，創建趣味化學實驗的第一步，就是要提升化學教師的教學水平。在傳統初中化學教學中，化學教師是非常嚴肅的，許多教師受到傳統教學理念的影響，在教學觀念和意識上存在偏差，認為化學是一門嚴謹的學科，授課時也必須采用嚴肅的態度。在化學教學模式和方法上，也習慣采用傳統的灌輸式教學方式，直接將化學原理、公式以及化學實驗的結果告知學生，讓學生記憶和背誦，教學的側重點還是應對考試，忽視學生獨立思考和自主學習、探究能力的培養。化學實驗更是一帶而過，或者是由教師進行操作，學生負責觀看，剝奪學生親手實驗的機會，使化學教學課堂單一呆板，學生感覺枯燥乏味，化學教學氣氛不好，學生對化學學習也逐漸失去興趣和動力。因此，教師必須先從自身找原因，不斷學習和探究先進的教學理念，提升和創新自身的教學觀念和教學水平，利用生動有趣的語言和方法，營造良好的教學氛圍，提升化學教學的趣味性，摒棄錯誤的教學思想和方法，利用豐富有趣的教學內容和形式，吸引學生的注意力，激發學生的學習欲望，從而提升化學教學的趣味性，為化學實驗教學打下良好的基礎。

二、增設趣味實驗，激發學生興趣

提升化學教學趣味性，第二點就是要增設充滿趣味性的化學實驗，激發學生學習化學的興趣和動力。都說興趣是最好的老師，學習興趣可以促進學生更好地進行化學知識和內容的學習，可以促使學生快速學習和掌握化學技巧和方法，提升學生對化學知識點的認知和理解，使學生的化學能力和水平得到不斷提升。提升學生化學學習興趣和積極性的前提，是提升化學實驗教學的趣味性，通過多種新穎有趣的教學方法和模式，激發學生學習的欲望和熱情，讓學生更主動地參與到學習中，促進化學教學質量的提升。因此，教師在化學教學中，要根據化學教學內容和教學目標，結合學生當前的實際情況和學習能力，增設多種趣味性較高的化學實驗，提高化學實驗頻率，給學生提供親手進行化學實驗的機會，以提升化學實驗教學的趣味性，提高學生思維能力和自主學習能力。

三、運用多種媒介，豐富教學模式

教師在化學實驗教學過程中，還可以運用多種媒介，不斷豐富化學實驗教學的模式。化學實驗教學可以有效加深學生對理論知識的認識和理解，幫助學生快速掌握化學知識和內容，提升學生的化學學習技巧和能力，同時也可以增加化學教學的趣味性，提升化學教學的質量和效果。但是化學是一門包羅萬象的學科，化學實驗也是成千上萬，各種方向、各種方法的化學實驗數不勝數，不可能全部搬進化學課堂中。同時，化學實驗受到課堂教學的時間、空間、材料、安全等因素的限制，無法實現化學實驗教學的完全展現，這就需要教師運用多種教學工具和媒介，豐富化學實驗教學的模式，增添化學實驗的趣味性。教師可以利用多媒體和互聯網進行化學實驗的輔助教學，將一些難以在化學課堂上實現的、有一定危險性的、實驗時間較長的、實驗原料難以獲取的、實驗效果微小不易察覺的化學實驗，通過在網上查找資料進行整理和總結，利用多媒體工具播放出來，讓學生觀看視頻。這樣不僅可以豐富化學教學的模式，還可以通過聲音、影像對學生的感官進行刺激，加深學生的印象，增長學生的見識，促進學生學習和掌握化學實驗的知識和內容，提升化學實驗教學的趣味性。

四、理論聯系實際，加強實踐趣味性

進行化學實驗教學時，教師還要注意將化學理論知識和實際生活相聯系，多進行生活化學實踐，提升化學實驗的趣味性，促進學生化學實踐能力的提高。化學本身就是一門實踐應用型學科，生活中的方方面面都離不開化學，也都體現著化學的知識和實驗的結果，化學實驗與生活實際有著非常緊密的聯系。因此，教師在化學教學中，就要注意將化學理論與生活相聯系，將生活中常見的化學現象與化學知識相結合，幫助學生學習和了解，提升學生學習探究的興趣和欲望。教師可以將生活中的化學現象和實驗原理搬到課堂中，讓學生進行深入研究和思考，利用化學知識將生活現象還原，或者讓學生利用所學的化學知識改善和解決生活中的問題，從而鍛煉學生化學實驗動手操作能力和實踐水平，促進學生化學能力和水平的提高。

五、加強師生互動，注重學生反饋

在化學實驗教學中，教師一定要注意加強與學生的互動和交流，及時發現學生在實驗中遇到的問題和困惑，糾正學生化學實驗中不規范、不正確的操作和行為，幫助學生解決化學實驗和學習中遇到的問題，引導學生養成良好的實驗習慣。同時，教師要注重學生的學習實驗反饋，了解學生的想法和需求，根據學生的反饋及時對化學實驗教學方式進行調整，不斷優化化學實驗教學的模式和方法，提升化學實驗教學的質量和效率，提高化學實驗教學的趣味性，促進學生化學學習能力和水平的提升，使學生的化學素養和綜合能力得到全面的鍛煉和提升。

六、結語

綜上所述，初中趣味化學實驗教學，對提升學生化學學習能力和化學素養有著至關重要的作用，更有利于化學教學質量和效率的提升。因此，教師在化學教學過程中，要不斷創新教學觀念，增設趣味實驗，運用多種媒介豐富教學模式，將理論和實踐相結合，加強師生互動，從多方面提升化學實驗的趣味性，促進學生化學學習能力和水平的提升。

參考文獻：

[1]王海峰.初中化學教學中趣味化學實驗的運用探究[J].學周刊，2020（16）.

[2]付艷玲.初中化學教學中趣味化學實驗的應用探析[J].中國校外教育，2020（11）.

[3]楊慧.初中化學教學中趣味化學實驗的運用分析[J].科普童話，2018（X2）.

（責任編輯? 李? 芳）