審美教育在高校體育教學中的滲透路徑

摘要：體育在現(xiàn)代教育中起著重要的作用。大學體育使學生學習體育知識和鍛煉身體，還能減輕學習和生活中的困難。為了進一步提高高校體育教學質(zhì)量，保證學生體育審美與終身體育的能力，本文從分析審美教育對體育教育的重要性，進一步分析審美教育在高校體育存在的不足，最后提出了高校體育中審美教育的滲透措施。

關(guān)鍵詞：大學教育;審美教育;滲透分析

人才培養(yǎng)的重要場所是高校。國家和社會，高度重視高等教育德、智、體、美、勞技能的培養(yǎng)。因此，在教學中，重點是學習專業(yè)知識，培養(yǎng)學生的智德。高校體育教學的目的是有效地提高學生的身體素質(zhì)。但在實踐中，高校體育教學不應(yīng)僅僅局限于體育活動，還要在體育教學中培養(yǎng)一定的美感，從而促進技能的發(fā)展和學科知識的整合。這對學生的發(fā)展很有幫助。

一、審美教育在體育教育中的價值

從體育教育的角度看，審美教育理念融入體育教育已有悠久的歷史，我國學術(shù)界對藝術(shù)教育的研究也取得了一定的成果。有些人認為審美教育是平等的，在個人發(fā)展中起著重要作用。從美的角度看，美與運動也是密切相關(guān)的。提高人格的完整性，塑造健康的人格。從體育教學的角度來看，如果學生對體育不感興趣，即使被迫參加體育活動，也難以達到良好的體育意向，也難以保證體育活動的可持續(xù)性。從體育的角度來看，隨著審美教育觀念的深化，教師講解不再是一種獨特的理論教育，而是通過人體運動和動作節(jié)奏培養(yǎng)學生的審美能力，使學生實現(xiàn)自我。感受到省委的影響，更加勇敢地從事體育運動。

二、體育與美學的關(guān)系

體育的審美價值、體育美學與體育活動總是并存的。學生可以通過參加體育活動，特別是健身活動或者體育舞蹈，來提高自身素質(zhì)。學生可以通過感受優(yōu)美的體育氛圍來提高他們的性格。運動中的節(jié)奏可以改善運動員的血液循環(huán)，減少脂肪和塑造體型。其次，從美學的角度。美是人類能量的感性表現(xiàn)。它以健康的生活為基礎(chǔ)，與體育密切相關(guān)。體育美是反映在體育和生活變化過程中的一種美。它也是人們通過身體動作表現(xiàn)出來的一種美。審美教育已經(jīng)進入了許多領(lǐng)域。體育美學是體育美學的重要組成部分。

三、高校體育教學中審美教育欠缺的方面

（一）審美內(nèi)容的缺失

目前，我國高校體育教學主要以基本技術(shù)技能、基本健康知識和運動知識為基礎(chǔ)，訓練的目的不是培養(yǎng)學生的體質(zhì)，而是要對學生進行全面的訓練。在我國素質(zhì)教育不斷發(fā)展的背景下，高校體育傳統(tǒng)的教學內(nèi)容已不能滿足社會發(fā)展和綜合技能培養(yǎng)的基本要求。因此，體育教學的內(nèi)容不應(yīng)局限于技能教育，而應(yīng)根據(jù)學生的能力和情況加以增加。

（二）缺乏科學的體育課程規(guī)劃

傳統(tǒng)體育教學主要要求學生掌握體育運動的各種行為要素，在當代教育的發(fā)展中，傳統(tǒng)教學方法過于僵化，限制了教師教學的靈活性，使教學內(nèi)容過于枯燥。此外，傳統(tǒng)教育中，學生不能完全融入體育課程，不能發(fā)揮主觀的、主動的作用。因此，體育教學不能充分發(fā)揮審美在體育教學中的作用，也不能構(gòu)成一套技能。

（三）體育教師教學能力不足

教師在學生體育教學中起著主導作用，但教師的教學能力仍顯不足。一方面，教師自身對體育缺乏了解，另一方面，教師自身也存在審美問題。由于他們身體素質(zhì)的限制或教育思想傳播的不準確，他們不能準確地進行審美實踐。因此，提高體育教師的教學質(zhì)量不僅要通過新的教學方法來實現(xiàn)，還要通過提高體育教師的基本教學技能來實現(xiàn)

（四）教師教育觀念落后

針對目前高校體育課程發(fā)展的現(xiàn)狀，很多體育教師對體育不夠重視，不開展體育專項研究，導致高校體育的發(fā)展相對緩慢。此外，很多高校體育教師也認為體育教育的重要性比專業(yè)課教育低。因此，在實際教學中，體育知識的開發(fā)不夠。教師采用的教學模式忽視了學生的心理發(fā)展。由于體育教師對傳統(tǒng)教學模式的過度依賴，導致審美教育不能很好地融入體育教育。

四、高校體育教學中審美教育的滲透路徑

（一）強調(diào)體育形體美

在體育教學中，教師必須學會把教學語言美與體育美的結(jié)合起來，才能科學地進入教學過程。在體育教學的整個過程中，教師一定要充分利用體育之美，使學生能夠塑造出完美的身體形態(tài)。通過有效的體育教學方法，在強化體質(zhì)的同時，發(fā)展思維運動。同時，教師要能夠以簡潔、主動的方式教授學生理論技能和行動要素，這不僅可以鼓勵學生學習，而且有助于提高他們對教師的認同感。特別是在向?qū)W生介紹動作內(nèi)容的時候，要保證每個動作都有塑化的效果。使學生可以更加注意學習和鍛煉，從而形成形體美。在相關(guān)動作教學中，教師應(yīng)向?qū)W生展示肢體語言，實現(xiàn)體育教學質(zhì)量的提升，以及審美和體育教學的雙重目標。

（二）積極倡導以人為本的審美環(huán)境

作為以美學為基礎(chǔ)的體育教學模式創(chuàng)新與優(yōu)化的一部分，教師應(yīng)積極貫徹和應(yīng)用人文的教學理念。從學生長遠發(fā)展的角度出發(fā)，利用體育為學生創(chuàng)造一個有利于學生發(fā)展的環(huán)境。教師在設(shè)置體育教學目標時應(yīng)充分考慮學生的經(jīng)驗，只有這樣，才能在合理目標的基礎(chǔ)上創(chuàng)造有利于科學發(fā)展的環(huán)境。也就是說，體育教師必須把教學目標與學生精神的培養(yǎng)科學地結(jié)合起來。在課堂上，教師通過理論和運動技巧的傳授，與學生分享優(yōu)秀體育明星的成長過程。

例如體育教師可以與學生進行深入的交流，向姚明、郎平等優(yōu)秀運動員學習。給學生精神上的啟發(fā)，以灌輸勇敢和努力的精神。因此，通過簡單的對話和交流，有助于培養(yǎng)學生良好的體育素質(zhì)和愛國主義精神。

（三）注重體育實踐教學與體育科學的融合

在體育實踐教學中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的學習興趣。教師可以科學地將具體運動納入戶外運動教學中。體育教師可以運用體育藝術(shù)，充分利用時尚、動畫等體育運動來開發(fā)其娛樂價值，使學生獲得更加多樣化的審美。同時，還能激發(fā)學生的想象力。在體育中培養(yǎng)對體育美學的新認識，積極參加體育活動，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作意識和創(chuàng)新能力。

（四）強調(diào)審美在學生發(fā)展中的重要作用

首先，從體育教師的角度來看，教師要注重認知層面的審美，為體育教學實踐提供靈活的教學，有效地促進學習與體育鍛煉的充分結(jié)合，提高學生的素質(zhì);其次，從學校自身的角度出發(fā)，有效地以人為本，為學生提供更多的鼓勵和支持，提高學生的審美能力，豐富其理論知識。最后，從學生的個性和興趣出發(fā)，教師要有意識地給學生發(fā)展自身優(yōu)勢的機會，根據(jù)自己的需要選擇最適合自己的鍛煉方案，鼓勵和幫助學生養(yǎng)成良好的日常鍛煉習慣。

五、結(jié)束語

通過對高校體育教學中審美滲透的相關(guān)方面進行研究。審美在體育教學中的滲透是教學的重要組成部分，只有將體育活動與審美完美地結(jié)合起來，教師才能更好地展示體育之美，使學生更傾向于體育的全面素質(zhì)發(fā)展。

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作者簡介：蔣翠娥（1983-）女，民族：漢族，籍貫：湖南瀏陽，學歷：研究生，職稱：講師，研究方向：體育教育教學。

（吉首大學師范學院?湖南?吉首?416000 ）