學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略探討

張建軍

摘 要：現(xiàn)在的高中化學(xué)教學(xué)中存在很多問題，要在學(xué)科核心素養(yǎng)的視角下提出高中化學(xué)教學(xué)策略，就要創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方法。高中化學(xué)的核心素養(yǎng)不僅包含探索能力，還包括創(chuàng)新科研能力以及社會責(zé)任能力等。化學(xué)核心素養(yǎng)在促進學(xué)生健康發(fā)展和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面具有重要意義，對學(xué)生的學(xué)科綜合發(fā)展具有全面促進作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高中化學(xué)教學(xué)策略;學(xué)科綜合發(fā)展

對高中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)得到了社會的廣泛關(guān)注。隨著教育對核心素養(yǎng)的要求，化學(xué)課堂需要的是以素養(yǎng)為核心的課堂教學(xué)。素質(zhì)教育的實行，使我國教育部門改進了教學(xué)目標(biāo)，提高了對教師的教學(xué)要求。在高中階段，化學(xué)這門課程具備較強的實踐性，與我們的實際生活息息相關(guān)，化學(xué)學(xué)科中蘊含的核心素養(yǎng)比較豐富。在化學(xué)教學(xué)實踐當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對學(xué)生未來的發(fā)展以及綜合能力的提升，有至關(guān)重要的意義。但是就目前的形勢來說，化學(xué)教學(xué)情況并不理想，無法適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育要求。教育需要以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為目標(biāo)，探究高中課堂的研究策略。高中階段的學(xué)生仍處于青少年時期，雖然已經(jīng)具備了認識問題和分辨是非的能力，但是其學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未養(yǎng)成。高中化學(xué)學(xué)科注重實驗，但是受教學(xué)壓力的影響，很多教師在課堂中對實驗問題不聞不問，只是單純地講授教材的知識，重理論輕實踐，造成很多學(xué)生在化學(xué)考試中雖然能取得優(yōu)異的分?jǐn)?shù)，但卻很難在實際的應(yīng)用中實施。現(xiàn)針對化學(xué)教學(xué)存在的問題進行分析，探討核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)學(xué)科教育對策。

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)中存在的不足

（一）教師教學(xué)理念沒有更新

現(xiàn)在雖然提倡素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)教育，但因長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中化學(xué)教師仍然把學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校也通過學(xué)生的考試成績來衡量教師的教學(xué)水平。在高中的整個化學(xué)教學(xué)中，大部分教師的教學(xué)重心是傳授化學(xué)知識點，忽略了學(xué)生的核心素養(yǎng)。化學(xué)學(xué)習(xí)的目的是儲備化學(xué)知識，同時提高學(xué)生的認識能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但教師教學(xué)理念老舊，沒有及時更新自己的教學(xué)思想;化學(xué)知識機構(gòu)老舊，沒有隨著時代的發(fā)展更新，最終導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)效果很難盡如人意。高中化學(xué)已經(jīng)不是簡單的傳授知識，而是要以學(xué)生為視角轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)效率，所以目前的化學(xué)教學(xué)理念有待完善。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，若教師自己的知識和思想還停留在以前的話，學(xué)生很難在教師的帶領(lǐng)下突破自己。所以化學(xué)教師要緊跟教育方向，及時了解和實施先進的化學(xué)教學(xué)理念和方法;學(xué)校要從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，改變對教師的考核標(biāo)準(zhǔn)[1]。

（二）學(xué)生與教師交流互動不足

學(xué)生和教師互動不足是目前化學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題，師生之間的交流互動不僅可以使學(xué)生拉近與教師的距離，還可以令教師了解學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的不足。通過交流互動，豐富課堂氣氛。高中學(xué)生本來學(xué)習(xí)壓力就很大，各個學(xué)科的學(xué)習(xí)都很緊張，整體教學(xué)氛圍比較壓抑。如果學(xué)生和教師沒有形成有效的互動，不利于活躍課堂氣氛，也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中主要存在的問題具體表現(xiàn)為：以教師為中心進行課堂教學(xué)，教師將化學(xué)反應(yīng)中的原理、結(jié)果詳細地告訴學(xué)生，學(xué)生進行記憶和理解便可。在這個教育過程中，學(xué)生和教師之間的交流互動較少，甚至沒有互動。一般情況下學(xué)生在教師的提問下進行發(fā)言，和教師沒有交流的機會，致使學(xué)生對整個化學(xué)課堂沒有參與熱情，課堂體驗不佳，不能深層次地理解化學(xué)知識，只是被動地跟隨教師的步驟機械地學(xué)習(xí)，也不能發(fā)揮主動性進行創(chuàng)新，真正解決化學(xué)問題，整個化學(xué)教學(xué)課堂效率低下。

二、培養(yǎng)高中化學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

對高中學(xué)生進行核心素養(yǎng)教育，能夠幫助學(xué)生樹立健康的學(xué)習(xí)品格。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的學(xué)科習(xí)慣、化學(xué)思維、合作交流能力，能幫助他們形成正確的價值觀和人生觀。對高中學(xué)生進行核心素養(yǎng)教育，有利于改變已有的教學(xué)方法。我國的學(xué)生數(shù)量較大，學(xué)生之間的競爭激烈，大部分家長都希望自己的孩子在接受教育后能改變現(xiàn)狀，為孩子未來的發(fā)展提供較好的條件;在這種環(huán)境下，教師之間也在競爭，高中學(xué)生在化學(xué)教育中需學(xué)習(xí)大量的理論知識。高中化學(xué)核心素養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的具體體現(xiàn)。在現(xiàn)在的化學(xué)教育中，教師占主導(dǎo)地位，由于時間緊，內(nèi)容多，教師課堂內(nèi)容安排十分緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重[2]。教師一般重視講解化學(xué)公式以及化學(xué)原理，片面追求課堂效率，學(xué)生按照教師提供的思路思考問題，沒有自己獨立的思想，對教師依賴性較強，沒有主動學(xué)習(xí)，所以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)非常有必要。

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是對學(xué)生素質(zhì)教育的踐行，在提倡素質(zhì)教育的今天，不僅包含學(xué)生的基本學(xué)習(xí)品質(zhì)，還包括學(xué)生在解決問題中的主體性、活動性、方向性以及實踐性。比如在化學(xué)與資源開發(fā)利用時，學(xué)生通過對煤、石油和天然氣的學(xué)習(xí)，可以了解其中的主要成分和基本組成，通過探討每種物質(zhì)的燃燒情況，對所產(chǎn)生的氣體和殘留物進行分析，學(xué)生可以對比資源在燃燒過程中產(chǎn)生的污染情況，了解污染的嚴(yán)重性，喚醒其環(huán)保意識。通過化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在日常生活中樹立環(huán)保意識，以及為他人著想的思想，體現(xiàn)素質(zhì)教育。

三、學(xué)科核心素養(yǎng)視角下如何推進高中化學(xué)教學(xué)

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師要對化學(xué)科目中的精髓進行深入挖掘，尋找化學(xué)科目的普遍性規(guī)律，從而使高中生認識到化學(xué)對自己的成長意義以及在生活中發(fā)揮的重要作用。在平時的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建立適合自己情況的知識結(jié)構(gòu)，在宏觀層面對化學(xué)中的難點和重點問題加以把握。教師要改變原來的教學(xué)方法，利用新的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力。教師可以以講授為基礎(chǔ)，同時結(jié)合其他新穎的方法，讓整個化學(xué)課堂變得趣味盎然。教師還要以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的探究和理解能力。例如，在高中化學(xué)教材當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對于金屬及其化合物知識進行學(xué)習(xí)時，可以利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生認識實際生活當(dāng)中常見的金屬化合物，以及這些金屬材料在各個領(lǐng)域中的用途。或者教師在課堂上拿出生銹的鐵質(zhì)物品，讓學(xué)生進行觀察，使他們更好地形成一定的化學(xué)思維，并對發(fā)生這些現(xiàn)象的化學(xué)原理有更加深入的認識與理解，讓化學(xué)知識聯(lián)系學(xué)生實際生活，促進學(xué)生化學(xué)思維的形成。引導(dǎo)學(xué)生主動探索，體驗化學(xué)內(nèi)容的樂趣。

（二）重視化學(xué)實驗

高中化學(xué)教材中涉及大量的實驗，受應(yīng)試教育影響，這些實驗往往沒有在課堂中開展，只是以書本的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前。高中教師要以化學(xué)實驗引起學(xué)生們的重視，利用實驗培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和觀察能力。教師要精心準(zhǔn)備實驗，比如在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量的變化這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以從氧氣變化的多少引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)反應(yīng)的速度。教師還可以給學(xué)生展現(xiàn)不同條件下發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，接下來讓學(xué)生觀察這些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的速率，從而思考都受到了哪些因素的影響。教師要注意細節(jié)操作，把化學(xué)要學(xué)的知識點利用實驗為學(xué)生巧妙地展示出來，在實驗中有針對性地引導(dǎo)學(xué)生。鼓勵學(xué)生對實驗和問題勇于質(zhì)疑，并進行大膽的創(chuàng)新。在實驗中，可以以小組的方式引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生把在實驗過程中產(chǎn)生的問題和觀察到的現(xiàn)象在小組中進行討論，分享自己的實驗心得。在實驗結(jié)束后要積極總結(jié)實驗中的經(jīng)驗，積累化學(xué)知識點。學(xué)生也要積極配合教師，在實驗前可以和教師共同商量實驗方式，在實驗中認真觀察，實驗后和同學(xué)積極交流[3]。

（三）進行化學(xué)情境教育

化學(xué)教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，打造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師在自己創(chuàng)設(shè)的情境中要注意引導(dǎo)。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生們能夠結(jié)合教材以及相關(guān)知識內(nèi)容，實現(xiàn)對自身思考能力的鍛煉和提高，為核心素養(yǎng)的形成提供條件。化學(xué)中有很多發(fā)現(xiàn)都是發(fā)明者在偶然的環(huán)境下發(fā)現(xiàn)的，比如元素周期表的發(fā)現(xiàn)。教師要善于引入化學(xué)中的經(jīng)典案例，傳播正確的價值觀，確保給學(xué)生樹立積極向上的思想。同時，教師也要結(jié)合時代的發(fā)展，熟練使用新型的教學(xué)工具，通過現(xiàn)代性的教學(xué)工具給學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)視角。比如現(xiàn)在的多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，教師可以用多媒體設(shè)備技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境。播放操作難度較高的化學(xué)實驗，或組織學(xué)生觀看偉大化學(xué)家的視頻，對他們的事跡進行講解，讓學(xué)生在觀看視頻中感受化學(xué)家的奉獻精神和成功經(jīng)驗。教師還可以在實踐中給學(xué)生創(chuàng)建情境，比如在學(xué)習(xí)甲烷的知識時，教師可以給學(xué)生講解關(guān)于甲烷的實際用途，讓學(xué)生在自身的生活中留意甲烷的使用情況，了解甲烷在實際應(yīng)用中是比較優(yōu)質(zhì)的燃燒材料，在環(huán)保方面價值巨大。

綜上所述，在高中化學(xué)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有利于提高課堂效率，有助于完成素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，為社會培養(yǎng)更多綜合能力較強的人才打好基礎(chǔ)。化學(xué)這門學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包含學(xué)生對于化學(xué)專業(yè)語言的理解和應(yīng)用，以及學(xué)生的科學(xué)發(fā)展觀、思維方式等內(nèi)容。所以，在高中化學(xué)教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)展開研究尤為重要。培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出巨大的貢獻，也為素質(zhì)教育的實行和社會的文明發(fā)展提供了更加豐富的人才保障。在高中化學(xué)教育中，教師要從學(xué)科的核心素養(yǎng)出發(fā)，通過化學(xué)實驗，以新的教學(xué)方法為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的課堂教育。同時，學(xué)生也要發(fā)揮自己的主動性，積極參與課堂教學(xué)，與同學(xué)和教師積極交流，敢于提出問題。在化學(xué)課程教學(xué)中，教師務(wù)必要采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]馬菊梅.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略探討[J].教育界：教師培訓(xùn)， 2019（3）：120.

[2]周業(yè)虹.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].中國考試，2017（2）：47.

[3]徐海燕. 淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].名師在線，2017（21）：62.