高中政治教學中課堂導入策略的應用

馬敏杰

【摘? ? 要】創新課堂導入策略，是提高高中政治課堂教學靈活互動性與創新實效性的重要措施，也對高中生政治核心素養、思維及自學能力等產生深遠影響。本文簡要分析了高中政治教學中創新課堂導入政策的重要性，并提出了一些具體的新策略來提高其應用效果。

【關鍵詞】高中政治;課堂導入;應用策略

中圖分類號：G633.2? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）05-0121-02

【Abstract】Innovative classroom introduction strategy is an important measure to improve the flexible interaction and innovative effectiveness of high school politics classroom teaching， and it also has a profound impact on high school students' political core literacy， thinking and self-learning ability. This article briefly analyzes the importance of innovative classroom introduction policies in high school politics teaching， and proposes some specific new strategies to improve its application effects.

【Keywords】High school politics; Classroom introduction; Application strategy

課堂導入環節是調整高中生學習狀態及解析課堂教學內容的主要手段，也是提高高中生新舊知識銜接轉化能力及營造積極課堂教學氛圍的主要方式，更是高效政治課堂及深化高中政治素質教育改革的助推器。但是受課堂導入環節單一、導入目標模糊等多種因素的影響，課堂導入環節的積極影響力有限，因此，老師應從導入方法、方向目標等層面來擴大其對實現政治課堂教學目標的促進作用。

一、高中政治教學中課堂導入模式的不足之處

許多教師對課堂導入環節核心內容與職能作用的理解認知并不準確合理，將課堂導入環節等同于解說新知識，切斷了課堂導入與課堂教學質量的內在關聯性，其思想上的不重視也阻礙了其創新課堂導入環節創新活動的開展，繼續循環式的使用解說式和問答式的導入模式，加劇了課堂導入環節的單一僵硬性與雷同低效性。

二、高中政治教學中課堂導入策略

（一）新舊知識銜接式

新舊知識銜接式是將復習舊知識作為課堂教學的切入點，通過深層次分析概括舊知識點的方式來引出新知識。政治教材知識點的劃分以章節為主，教師需要準確把握不同章節知識點之間的層級或邏輯關系，利用不同知識的結合點來設計新舊知識銜接方式與內容，在提高課堂教學環節銜接流暢性的同時，也提高了高中生新舊知識轉化及拓展延伸能力。例如，在學習《多彩的消費》相關知識時，教師先和高中生復習《神奇的貨幣》《多變的價格》等章節的知識，讓高中生在復習貨幣定義改變及價格波動規律的基礎上讓高中生分析自己之前的消費行為，結合自己生活實踐經驗來自主概括自己的消費特征，加深了高中生對消費影響因素的理解記憶。同時，這種導入方法也促使高中生正視并剖析新舊知識點的關聯性，便于高中生構建政治知識框架。

（二）錯誤導入法

高中生政治考試或課后作業中不可避免地會出現各種錯誤，師生共同整理概括高中生曾經做錯的政治題和易錯知識點，一起分析政治題做錯的原因、尋找正確解題思路及復習涉題知識點，利用逆向及拓展思維等來提出新觀點或新問題。例如，在學習《文化與生活》相關知識時，許多高中生文化知識自主學習意識并不強，甚至認為學習政治知識只是為了應對高考，而與自己未來工作生活毫無關系。此時，教師可以讓高中生分析“虎媽狼爸”式教育模式的可取或不可取之處，由此可能會出現部分高中生全盤否定“虎媽狼爸”式教育，認為這是扼殺孩子天性與限制孩子個性發展的教育模式，忽略了教育對孩子文化素養及思想品質等方面的影響。對此教師便可以乘勝追擊，讓高中生分析環境對其學習成長的重要性，列舉“孟母三遷”等故事來引導高中生認識到環境對其綜合能力及性格行為等的影響力，進而引導高中生辯證看待虎媽狼爸式教育，更為高中生高效學習《文化對人的影響》等新知識奠定了基礎。

（三）歌曲導入法

歌曲會讓高中生心情愉悅、思維活躍及情感豐富化。同時，歌曲創作來源于生活實踐，從側面反映了歌曲演唱家思想情感及社會現狀。因此，利用歌曲來塑造針對性與情感化的教學情境，讓高中生產生情感共鳴，既提高了高中生主動思考分析知識點的積極主動性，也加強了他們對于即將學習的新知識點的理解程度。例如，在學習《中華文化與民族精神》相關知識時，老師可以播放《愛我中華》《我和我的祖國》《龍的傳人》《走進新時代》等歌曲，鼓勵高中生跟隨音樂一起歌唱。這不僅會強化高中生對國家的自豪感與榮譽感，也激發高中生愛國情懷，更讓高中生在了解本節課即將學習知識內容的同時，發揮其主觀能動性提高政治知識學習效果。

（四）情境導入法

情境導入法就是通過設計不同主題風格情境的方式來引導學習新知識。政治課堂教學情境形式多種多樣，既可以利用課堂提問的方式來創設問題情境，也可以利用教學道具、生活物體、生活案例及新聞故事等來創設生活化教學情境，更可以運用多媒體教學設備來播放與教學知識相關視頻的方式來創設生動具體的教學情境。另外，教師也可以組織高中生進行故事角色模擬，以此來營造故事教學情境。教師應認真觀察高中生教學情境中的行為表現，實現通過分析概括與語言引導的方式切入新知識。例如，在學習《影響價格的因素》相關知識時，教師可以設計生活購物場景。讓高中生分別扮演超市經理、消費者、產品生產者等不同的角色，鼓勵高中生自主設計和決定不同商品的出廠價、批發價、零售價，甚至可以變動同一種商品早晚價格差距。通過模擬商品生產銷售各環節情景的方式來幫助高中生明確影響價格的主要因素，順利掌握政治新知識。

（五）故事導入法

故事導入法則是以各種故事作為講解新知識的切入點。雖然故事類型、題材與篇幅不限，但是故事內容應積極向上，充滿正能量，比如，神話傳說、名人軼事、科學探究及法律案例。教師既可以自己聲情并茂地講故事，也可以讓高中生劃挑選故事角色來親身演繹各種故事，更可以是用多媒體教學設備來播放不同故事的視頻或音頻資料。故事導入法在提高政治課堂教學氛圍活躍性與趣味性的同時，也對高中生歷史文化素養、知識面及思想品質等產生促進作用。例如，在學習《文化的繼承性與文化發展》相關知識時，教師講解春節、元宵節、中秋節等傳統文化節日的歷史來源，鼓勵高中生利用課余時間來尋找或創編關于傳統文化節日的故事，這在提高政治知識歷史文化性與故事趣味性的同時，也提高了高中生政治學習的注意力與精力，但是，教師應合理控制故事的篇幅，避免因故事篇幅過長而占用大量課堂學習時間等情況的發生。

（六）活動導入法

教師根據政治知識點特征及高中生政治綜合能力等來設計游戲或實踐活動，引導高中生在完成游戲或活動的過程中學習探究新知識，強化高中生政治探究及持續發展意識，提高了高中生新舊知識轉化及政治自學能力。例如，在學習《經濟全球化與對外開放》相關知識時，教師組織開展經濟全球化與自己日常生活關聯性的調研活動，讓高中生列舉自己曾經購買或見過的進口商品，感受其他國家對自己生活的影響，從而讓高中生形成經濟全球化發展的意識。

（七）新聞資訊導入法

高中政治涉及經濟、政治、社會文化及制度等方面的知識，而這些知識點之間又相互關聯與影響，教師可以在認真觀看每天新聞聯播及分析市政新聞信息的基礎上來設計課堂導入形式與導語，尤其是與高中生切身利益相關或高中生普遍關心的時政新聞，在提高高中生政治素養及愛國精神等的基礎上，也對高中生政治觀及價值觀等產生深遠影響。例如，在學習《投資理財的選擇》相關知識時候，教師用多媒體教學設備來播放股市變動相關的新聞信息，讓高中生分析市民炒股的初衷與風險。隨后，老師讓高中生思考其他理財投資的方式以及不同理財投資方式的特點，讓高中生在對投資理財形成初步認知與概念的同時，也強化了高中生風險分化意識及綜合能力，從而實現了從新聞資訊到政治新知識的過渡。

三、結語

正視傳統高中政治教學模式的弊端與漏洞，充分認識到創新課堂導入策略對實現高中政治素質教育改革的重要意義，通過科學運用故事導入法、情境導入法、新聞資訊導入法、活動導入法、歌曲導入法等途徑來提高課堂導入環節具體效果，為實現高中生及高中政治教育事業的共同發展奠定了基礎。

參考文獻：

[1]毛娟翠. 高中思想政治課課堂教學導入存在的問題及對策研究[J].廣西教育學院學報，2019（01）.

[2]湯佰成. 以教材為藍本，以生活為素材——淺談高中政治哲學課堂的導入策略[J]. 新課程（教師版），2017（09）.

（責編? 張? 欣）