初中物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略

周游

摘要：隨著新課程改革的深入實(shí)施，國(guó)家對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，并且明確表示，教師在教學(xué)過程中，不僅要重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的啟蒙階段，此階段的物理教學(xué)對(duì)學(xué)生終身的物理學(xué)習(xí)都有著至關(guān)重要的影響。在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠?qū)⒍嘣木C合實(shí)踐活動(dòng)引入課堂，增強(qiáng)物理課堂的活力，有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué);學(xué)生;實(shí)踐能力;培養(yǎng)策略

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)科目，是初中階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的重要途徑。受傳統(tǒng)教育觀念的限制，單一、枯燥的物理課堂教學(xué)模式一定程度上影響了物理教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生物理素養(yǎng)的提升。素質(zhì)教育背景下，初中物理教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)新物理課程的教學(xué)模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更有效地掌握學(xué)習(xí)物理知識(shí)的方法和技巧，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的價(jià)值

實(shí)踐能力是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中逐漸升華的基本活動(dòng)技能，是一種循序漸進(jìn)，有針對(duì)性的行為。實(shí)踐能力是一種綜合性的能力，包括，收集、處理信息和獲取有效知識(shí)的能力、合作交流和社會(huì)活動(dòng)的能力、觀察能力、分析解決問題的能力等等。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的啟蒙階段，是學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要階段。在初中物理教學(xué)中，教師聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將眾多趣味性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融入課堂上，有助于增強(qiáng)物理教學(xué)活動(dòng)的活力和生機(jī)，讓學(xué)生感受物理的學(xué)習(xí)不只有理論知識(shí)，還有眾多趣味橫生的實(shí)驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與物理教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中獲得實(shí)踐能力的提升;有助于保障物理教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，提升教學(xué)的效果和質(zhì)量，推動(dòng)初中物理學(xué)科改革事業(yè)的發(fā)展;有助于進(jìn)一步增強(qiáng)初中物理教師的教學(xué)能力，促使其不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的物理教育理念和教學(xué)模式，進(jìn)而提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略

（一）更新教育理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

物理教學(xué)的過程是教師教授各種物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力的過程。作為新時(shí)代的初中物理教師要能夠積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的物理教育教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)中的局限性，從優(yōu)化物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式等角度提升物理教學(xué)質(zhì)量，將眾多的實(shí)驗(yàn)融入教學(xué)中，全方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，初中物理教師要能夠處理好物理知識(shí)的教授和學(xué)生能力的培養(yǎng)之間的關(guān)系，充分發(fā)揮初中物理學(xué)科的育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提升學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。

《光的反射》是《光現(xiàn)象》章節(jié)中的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義的重要部分。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師不能一味地按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)，要能夠結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理教學(xué)提出的新要求，加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重視，聚焦于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將探究“光反射時(shí)的規(guī)律”的實(shí)踐過程融入課堂教學(xué)中，通過測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角等實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生自主總結(jié)光的反射的相關(guān)結(jié)論，以實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，同時(shí)，使得學(xué)生獲得更加全面的實(shí)踐體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)法線、入射角和反射角等內(nèi)容是理解和認(rèn)知，提升學(xué)生參與物理實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，保障物理課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（二）樹立新學(xué)生觀，增強(qiáng)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

初中階段的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，每個(gè)學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)也有不同的情況和需求，物理教師要緊抓學(xué)生的這一關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新課程改革背景下，初中物理教師在教學(xué)過程中，要積極樹立新的學(xué)生觀，堅(jiān)持以學(xué)生為本。在進(jìn)行物理教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要能夠充分了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，結(jié)合教材內(nèi)容的難以程度，優(yōu)化教學(xué)方案，恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)流程，并且增設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)的活力，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人。

《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》是初中生接觸物理學(xué)習(xí)的第一章內(nèi)容，本章節(jié)的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)至關(guān)重要。在課堂教學(xué)之前，物理教師要了解學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的了解程度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，增添物理教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生感受物理是一門非常有趣的科學(xué)。我們生活的世界是一個(gè)無時(shí)無刻不在運(yùn)動(dòng)的世界，生活中的任何事物都是在不斷運(yùn)動(dòng)變化之中的。在《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用希沃白板，將生活中一些能夠觀察到物理機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)際案例更加直觀、生動(dòng)地展示在課堂上，然后給學(xué)生留出時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，并且在實(shí)踐的過程中啟發(fā)學(xué)生自主觀察、思考、分析案例中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況，去分析運(yùn)動(dòng)和靜止的相關(guān)知識(shí)，開展唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育，啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際案例中探索物理知識(shí)的規(guī)律，通過學(xué)生的自主思考，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到實(shí)踐在物理學(xué)習(xí)過程中的重要性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)

新時(shí)代教育背景下，物理教學(xué)要充分遵循教學(xué)延伸性的特點(diǎn)，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分拓展物理教學(xué)的空間，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在初中物理教學(xué)中，教師要在深入挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重視創(chuàng)設(shè)物理學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)，于多元化的實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的物理知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值。

《牛頓第一定律》是物理教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，牛頓第一定律告訴我們世界上所有的物體都具有保持原來勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力的重要部分。在具體的教學(xué)中，教師可以在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的例子，創(chuàng)生多元化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，將物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活融合在一起，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供多元化的思維和路徑。比如，在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些雞蛋、水杯、木塊、刻度尺等等，讓學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的器材，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、分析，并發(fā)言，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生逐層分析牛頓第一定律的內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)探索，提升學(xué)生對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的認(rèn)知與理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，物理的教學(xué)和學(xué)習(xí)與實(shí)踐是緊密相關(guān)的，物理教材中的理論知識(shí)都是從實(shí)踐中提煉得出的。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教材的基礎(chǔ)上，巧用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)多樣化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間，指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主思考、探究，在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用物理知識(shí)、驗(yàn)證物理真理，逐步增強(qiáng)物理教學(xué)的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和物理素養(yǎng)。

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