淺析小學數學教學中學生解題能力的培養

董天進

摘要：不同學科的教學方法和教學側重點不同，老師在教學的時候應該根據學科的特點合理的選擇教學方法。在小學數學教學中，老師一個重點培養學生的解題能力。優秀的解題能力不僅可以讓學生獲得更加優秀的數學分數，還能夠讓學生在后續的學習中有更好的基礎。

關鍵詞：小學數學;解題能力;培養研究

引言：學生解題能力的培養不是一朝一夕可以促就的，需要老師在教學的時候準確的把握教學特點和教學模式。要結合學生的學習情況和當前所采用的教學方法，要著重把握學生的解題能力。

1進行課堂練習

老師在教學的時候，應該根據學科的學習內容和學習的側重點合理選擇教學重點和教學方式。要想在小學教學中讓學生良好的解題能力，老師應該重視課堂的習題練習。在課堂教學中，老師的教學任務是比較艱巨。既要讓學生了解本堂課學習的新的知識，要讓學生對之前的知識有一定的鞏固和復習。老師在教學的時候，如果只是讓學生學習新知識，而不對之前學過的知識進行復習的話，不利于學生學習能力和解題能力的培養。因此，老師在實際進行教學的時候，應該將習題練習穿插到課堂教學的各個環節中。老師可以對課堂的時間進行合理的分配，計劃好本堂課要講解的知識點，對每一個知識點的難易程度進行詳細的把握和了解。根據知識點的難易程度，合理的劃分時間，對于難度較大的知識點應該多劃分一些時間，對于難度較小的知識點可以簡單的進行講解。講解為每一個知識點之后，老師都應該選擇一些有價值的題目讓學生進行課堂的練習。因為學生剛學完這一類型的理論知識和解題技巧。及時進行鞏固和練習的話，能夠讓學生有更加深刻的印象。在進行課堂練習的時候，老師應該考慮到課上時間的緊張，應該真正選擇一些有價值的題目讓學生進行練習這種聯系方式不僅能夠達到練習的效果，還可以有效的縮減課堂的題目練習時間。老師讓學生進行課堂題目練習的時候，還應該和學生進行溝通，應該讓讓學生對課堂練習產生興趣。比如，練習加減法這一環節的教學內容的時候。老師首先帶領學生一起學習相關的理論知識內容，完成理論知識內容的學習之后，老師要選擇一些有價值的題目，讓學生進行練習。學生在練習的過程中能夠找出自己知識中的缺漏，老師及時針對這些內容進行講解，幫助學生獲得更大的進步和提升。學生在課堂上簡單的練習幾道習題之后，就可以對這一環節的知識點有更加深入的把握，也能夠讓整體的知識記憶形成一個完整的系統。

2篩選習題類型

培養小學生解題能力的時候，老師不能隨意的選擇習題，應該根據習題的具體類型進行合理的把握。小學生由于學習的時間較短，所以整體的學習能力是有限的。如果老師不注重題目的選擇，隨意的讓學生進行練習的話，不僅會給學生造成較大的壓力，還會讓學生對數學的學習產生一定的抵觸心理。因此，老師在教學的時候，應該讓學生學會對問題進行思考，要合理的選擇習題的類型。選擇習題類型的時候應該按照題目難度的高低進行系統的整理，首先讓學生從低難度的題目開始訓練完成低難度題目的訓練之后，逐漸增加難度，讓學生實現的難度到高難度的循序漸進。另外，老師還應該考慮到學生在訓練過程中的學習壓力，為了緩解學生的學業壓力，老師應該盡量的縮減習題的訓練數量，提高習題的訓練質量，減少題目的類型。要讓學生在某一個范圍內進行學習，讓學生在某一個范圍內獲得更大的認知，促進學生思維的成長和進步。老師在講解每一章節知識內容的時候，都可以對題目的難度進行劃分。首先讓學生掌握基礎的學習技巧和學習方法，然后逐漸增加數值的復雜性，不斷提高學生的解題能力。這種一步一步的對學生進行鍛煉，不會給學生帶來較大的學習壓力，也能夠讓學生的解題能力實現穩步的提升和進步。

3鼓勵學生講解

要提高學生的解題能力，就要讓學生進行實踐的練習。如果只是讓學生聽老師進行講解，不進行實際操作的話，整體的教學效果只是停留在表面上。所以老師在課堂教學的時候應該鼓勵學生主動的講著一些題目，而且應該真正把握題目講解的技巧。要培養學生的解題能力，就要讓學生了解題目解答的技巧和方法，要真正領會出題人的意圖。老師可以讓學生對一些習題進行解答，解答完成之后針對具體的題目內容進行分析和研究。學生在解答題目的時候就會增進自己對題目的理解，可以讓學生在后面復習這部分知識的時候更加輕松。其次，應該從多元化的角度對題目進行分析，要讓學生探求同一個題目的不同解答方法。通過這種方式讓學生進行題目的講解，可以讓學生獲得更好的學習效果，能夠讓學生對這部分的知識點有更加深入的了解和掌握。

4結束語：

綜上所述，小學數學中學生解題能力的培養是非常重要的。老師應該重點把握這一點，你好，增進學生對知識點的記憶和了解。在進行習題練習和講解的時候，應該對相關的體系進行系統的規劃達到最好的教學效果。

參考文獻：

[1]盧福明.關于小學數學教學中學生解題能力的培養研究[J].百科論壇電子雜志，2020.

[2]鄧秀娟.小學數學教學中學生解題能力的培養研究[J].新一代：理論版，2020（8）：1.