小學語文思維導圖應用的研究

張世芬

【摘要】基于小學階段的教學特點來說，當前小學生語文學習的主要任務便是強化自身基礎知識，通過基礎知識學習強化學生的理解能力以及寫作能力，充分啟迪學生的智慧，為學生其他學科的學習奠定基礎。為此，對于小學生而言，語文正是學習所有知識的基礎。在當前新時期教育教學體制改革與完善的背景下，教師以及學生家長對學生重點知識的學習方式具有了全新認識，教師的教學思維以及教學方式也在不斷發生轉變，當前教學工作需要教師結合多元化的教學模式增強學生的學習效率，提高學生的文化素養。思維導圖教學模式能夠有效提高學生知識記憶能力，對于語文教師而言，利用思維導圖能夠有效提高課堂教學效果。

【關鍵詞】小學語文;思維導圖;方法策略

小學階段的語文教學其重要性不言而喻，同時也占據著十分重要的教學地位，高效的語文教學能夠全面夯實學生的基礎知識水平。為此，小學語文教師應當積極打破原有的教學壁壘，全面優化課堂教學方式，從而提高實際教學效果。借助思維導圖教學模式，為學生構建高效的課堂學習氛圍，幫助學生更為輕松地獲取語文知識，激發學生學習興趣，使其產生一定的自學意識。為此，小學語文教師應當對思維導圖教學法進行全面的研究，切實保證語文課堂教學效率的增強，促進學生語文學習能力的全面發展。

一、課前思維導圖繪制，掌握文本結構

利用思維導圖教學模式能夠有效增強學生對知識的概括和理解能力，實現對整篇文章的把握。為此，教師應當在課前預習階段引導學生繪制思維導圖，并通過對文章的梳理和分析，構建文章的主題分支，實現教學效率的提升。

例如，在進行六年級上冊《草原》的文章教學過程中，教師可以首先將文章的主題和分支為學生制作成視頻資料，在教學的過程中利用多媒體展示出來，便于學生制作思維導圖。然后，引導學生開展全文的閱讀理解，并在閱讀的過程中，為學生布置相應的學習任務，使學生在閱讀的過程中就可以進行思維導圖的繪制，并將文章的主題和分支標注出來。通過這種思維導圖教學模式的運用，可以使學生較為清晰地掌握文章的主旨大意，實現既定的教學目標。

二、課上思維導圖繪制，理解知識難點

隨著當前教育領域的不斷發展，越來越多科學、新穎的教學方式融入到小學課堂當中，其中思維導圖教學模式便是其中之一，通過在課堂教學過程中利用這種教學模式，不僅能夠使學生充分掌握文章的整體內容，更能幫助學生快速掌握其中的重難點知識，增強學生的學習效率，提高課堂教學質量。

例如，在進行六年級上冊《宇宙生命之謎》的文章教學過程中，教師可以借助互聯網資源為學生下載相關的學習資料，并將這些資料為學生整合，便于學生借助動畫開展深入性的學習，使其更好地理解全文大意。在課堂教學過程中，教師可以結合多媒體涉筆，將相關的動畫視頻展現在課堂，便于學生繪制思維導圖。在為學生播放完動畫以后，教師還要將思維導圖的繪制方式向學生講解清楚。首先，思維導圖應當重點展現文章的主題;其次，通過學生閱讀文章，要將文章中的重難點內容和關鍵詞匯進行有效地連接，使其具有一定的關聯性。教師應當引導學生在課堂上進行思維導圖的繪制，并找到文章中的重難點內容，進而實現學生閱讀能力和理解能力的提升。

三、課后思維導圖繪制，熟練全篇內容

在以往的課堂教學過程中，教師往往是將文章內容進行分段式講解，而學生則在下面進行筆記，然后在課后進行復習。這種教學模式其主要弊端在于倘若學生有難以理解的地方，學生則很難利用復習的方式掌握全部的知識內容。而利用思維導圖教學模式，教師就可以有效擺脫這一束縛，通過帶領學生對文章內容進行思維導圖繪制，得以使學生再一次學習了文章的重難點內容，幫助學生檢驗課堂學習不到位的地方，并通過思維導圖幫助學生對文章內容進行全面性梳理。

例如，在進行六年級上冊《少年閏土》的教學過程中，學生通過對整篇文章的閱讀，當教師在為學生分析出其中的知識難點以后，便可以引導學生利用課余時間繪制思維導圖，并要求學生展現思維導圖的主題，使文章的故事內容更為連貫，使思維導圖更具合理性。思維導圖的主題可以設置為“我與閏土”。其分支可以為“對閏土的回憶”“與閏土的相見”“與閏土的相處”“與閏土的分離”。通過學生課后思維導圖的繪制，學生再一次熟悉了文章內容，同時教師也可以對思維導圖繪制出現問題的學生進行針對性指導，從而幫助學生以舊知識遷移新知識，有效增強學生的學習效率。

簡要而言，在小學語文課堂教學過程中，借助思維導圖教學模式能夠切實增強課堂教學質量和效率，使學生積極開展自主性思考，激發學生主動探索的精神，是培養學生發散性思維、邏輯思維、想象能力的重要教學方式。同時，利用思維導圖教學法，更能有效增強學生的學習成績，對于其他學科而言，更能鍛煉學生的學習思維，成績自然能夠提升。為此，在小學階段的語文教學實踐中，利用思維導圖教學法能夠有效增強課堂教學效率，強化學生的學習能力，為學生未來深入的語文知識學習打下基礎。

參考文獻：

[1]田興玲.思維導圖在小學語文教學中的研究綜述[J].學周刊，2018，31（31）：61-62.

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