游戲在小學數學教學中的應用探究

趙義成

【摘要】小學階段的孩子們本身就天真活潑，愛玩游戲、愛做游戲是他們的天性，有趣的游戲活動對他們有著很強的吸引力。在小學數學教學中應用游戲，能激發出小學生們的學習熱情和興趣，讓他們在玩中學、學中玩，順應小學生學習數學知識的規律，并提高教學的整體效果。

【關鍵詞】游戲;小學數學;導入;互動;探究

下面，本文將主要從導入數學課堂教學、增強師生之間互動、引導學生探究學習、啟發學生深入思考等幾個方面，圍繞游戲在小學數學教學中的應用，展開探究。

一、應用游戲導入數學課堂教學

俗話說，好的開始就是成功的一半，導入是課堂教學的開始，導語設計將會直接影響到整堂課的教學效果，尤其是在小學階段教學中顯得尤為重要。這是因為小學生們年齡小，自我控制能力、自主學習意識都還不夠強。需要在有效引導下，才能知道自己在課堂學習中應學習哪些知識，應該怎樣去學，并順利進入課堂學習狀態。在小學數學課堂教學導入階段，通過應用游戲設計有趣的活動、導語，能讓小學生迅速產生興趣，集中課堂學習注意力，更好的開展課堂學習。

比如，在《認識人民幣》這一課，主要教學任務是讓學生認識人民幣，以及元、角、分等人民幣的單位，初步掌握不同面值人民幣之間簡單換算方法。在設計本課導入的時候，我們可以結合教學目標和內容，給小學生設計一個“購物”的小游戲。讓小學生在游戲活動中初步認識人民幣，了解人民幣的不同單位和面值，并產生進一步學習人民幣知識的動力。然后在游戲過程中巧妙引入課堂教學內容，激發學生學習興趣，使他們整堂課都保持高度注意力。

二、應用游戲增強師生之間互動

小學生向師性強，他們學習知識受到老師方面影響較大，哪個學科老師平時態度和藹，與學生們關系良好，小學生們一般都比較喜歡學習這個學科。反之，如果老師與學生之間關系緊張，沒有親近感，則小學生們學習這個學科的興趣會大大降低。而游戲在小學數學教學中應用，不僅能促進學生與學生之間互動，還能為老師與學生之間互動搭建起溝通的橋梁。有助于營造良好互動的課堂氛圍，拉近師生之間距離，建立師生平等關系，讓小學生更愿意主動學習數學知識。在游戲活動中，數學教師應盡量俯下身體，走到學生中間，與學生們一起游戲，增進師生的親近感。

游戲活動中，數學教師還可以與學生互換角色，讓學生成為游戲的組織主導者，自己變為游戲中普通成員，有效把數學知識與游戲活動充分融合。比如，在《表內乘法》教學中，就可以設計“擊鼓傳花”的游戲，讓幾名學生走上講臺充當組織者來進行這次活動，而教師則可以和其他同學坐在講臺下邊充當參與者。依據座位排數，教師和學生一起從頭到尾按照表內乘法順序，每人背誦一句乘法口訣，看誰背的準、背得快。這樣不僅幫助學生鞏固了乘法口訣知識，還有效促進了師生關系的融洽。

三、應用游戲引導學生探究學習

小學生在數學課程學習中，經常會出現學過新知識、忘記舊知識的情況，無法把數學知識前后聯系到一起進行探究性學習，建立完整的知識結構。為了改善小學生這種學習情況，我們可以結合數學課程教學內容，借助游戲幫助學生在鞏固原來知識的基礎上探索新知識。引導學生在數學新舊知識之間建立起聯系，主動進行探究性學習，激活學生的創新思維。

比如，在教學《多位數乘一位數》過程中，為了讓學生回憶鞏固原來學過的乘法口訣、一位數乘一位數，以及計算的方法等，我們就可以設計這樣一個小游戲：先把學生分成若干小組，然后出示一組乘法口算題，包括一位數相乘，整十、整百、整千數乘一位數等內容，然后再讓學生以小組為單位進行回答，比一比哪個小組在最短時間里全部回答正確。之后，還可以組織一些簡單的兩位數乘一位數口算游戲，在此基礎上引導學生練習以前學過的乘法知識，探究“多位數乘一位數”的計算方法，讓學生在游戲中鞏固舊知、探究新知。既圓滿完教學任務，還培養了學生主動探究學習的能力。

四、應用游戲啟發學生深入思考

小學階段學生的特點是好動好玩，但是注意力不集中，理解能力較低，難以進行深入思考。而數學是一門邏輯性、推理性、理論性都比較強的學科，需要學生深入思考，方能有效理解并掌握知識。如果在數學學習中，只靠死記硬背、囫圇吞棗，往后的學習只能越來越困難，不利于學生思維能力的發展。而游戲活動可以激發學生的好奇心，激活學生的大腦思維，能促使學生在學習過程中思考，并產生學習熱情。小學數學教學過程中，可以通過組織游戲活動把抽象的數學知識融入其中，讓學生邊玩邊思考，深入理解和掌握數學知識，培養他們的思維能力。

如，在《長方形和正方形》教學中，我們就可以組織學生進行“剪一剪”、“畫一畫”、“拼一拼”的小游戲，引導孩子們觀察現實生活中的物體。在游戲中結合觀察到的事物想象、動手操作，制作、畫出長方形和正方形，從中辨認、探索、發現圖形，思考并感知長方形和正方形的基本特征。通過有趣的游戲活動，讓學生思考數學知識，培養學生學習的比較、抽象、概括能力，發展數學思維。

結束語：

總而言之，把游戲應用到小學數學課程教學，順應了小學生的發展特點和學習規律，可以激發學生學習數學知識的興趣，增進師生感情。讓學生進行探究性學習，培養學生的思維能力，對于提高小學數學教學整體質量和水平大有幫助。

參考文獻：

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