淺議小學(xué)全科教師在學(xué)校發(fā)展中的促進作用

陳超

【摘要】小學(xué)生在成長過程中具有思維活躍、好奇心強等的特點，要求教師具有更為扎實、全面的專業(yè)知識。全科教師的存在能夠有效解決學(xué)生在成長中遇到的各類問題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)校的全面進步。小學(xué)全科教師培養(yǎng)能夠加快學(xué)校課程融合，增長教師的見識，使教師擁有發(fā)揮特長的空間，有效豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生變得更加熱愛學(xué)習(xí)，得到了高質(zhì)量培育，在因材施教中找到了學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);全科教師;學(xué)生;學(xué)校發(fā)展;促進作用

在小學(xué)教育中，存在部分學(xué)科教師質(zhì)量層次不齊，甚至人員配備不足等的問題，導(dǎo)致學(xué)生無法得到更為豐富的引領(lǐng)和學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生各方面的健全成長。加強對全科教師的培養(yǎng)，讓更多的全科教師加入教育體系，可以改善當(dāng)前的小學(xué)教育情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。全科教師的存在也能為學(xué)校發(fā)展帶來更大的助力，使學(xué)校擁有蓬勃的生命力，優(yōu)化教師培養(yǎng)機制，構(gòu)建均衡的教育生態(tài)環(huán)境，讓具有教育資質(zhì)的教師具有勝任各門課程教學(xué)的能力，在工作中融合創(chuàng)新，給學(xué)生帶來不一樣的校園生活。

一、有助于課程融合，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

全科教師在施教的過程中可以將自己已經(jīng)掌握的知識用更靈活、更全面的方式展示出來，對于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力起著積極作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以感受到課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)全科教師在向?qū)W生滲透知識的時候，不會禁錮在單一學(xué)科上，而是能夠?qū)⒉煌膶W(xué)科融合，多樣地為學(xué)生呈現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生的基礎(chǔ)打得更加牢固。在全科教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中能夠利用綜合實踐能力來解決實際問題，能夠在信息技術(shù)的幫助下看到更為廣闊的數(shù)學(xué)世界等，讓學(xué)生的眼界更為開闊，擁有解決一切困難的勇氣。諸如筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點的時候，為了方便學(xué)生更好地理解，將在研學(xué)活動中與數(shù)學(xué)有關(guān)的環(huán)節(jié)提煉出來，然后以此來引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生知道在理解數(shù)學(xué)知識點的時候，要懂得從實際出發(fā)，將其放在現(xiàn)實環(huán)境中去思考。筆者還借助信息技術(shù)來為學(xué)生制作學(xué)習(xí)表格，帶領(lǐng)學(xué)生開展線上數(shù)學(xué)小游戲活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更為精彩。學(xué)生在教師的影響下，知道了不同的學(xué)科之間是相互關(guān)聯(lián)的，養(yǎng)成了積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)校的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、有助于增長教師見識，提高教育水平

在以往教學(xué)活動中，教師僅關(guān)注所講授學(xué)科的知識點，缺乏對其他學(xué)科的了解，更沒有主動學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識點的意識，導(dǎo)致教師大多情況地只能解決學(xué)生面臨的單一學(xué)科的問題，在涉及到其他學(xué)科知識的時候，教師就顯得有些捉襟見肘了，不利于自身的綜合成長。學(xué)校培養(yǎng)全科教師，可以幫助教師突破學(xué)科的限制，讓教師在融會貫通中提升自己的教育水平，知道如何將知識以更為靈活的方式傳播給學(xué)生，邁向新的發(fā)展臺階。諸如筆者在向?qū)W生傳播數(shù)學(xué)知識的同時，可以將其他學(xué)科融合在一起，向?qū)W生滲透更為豐富的知識內(nèi)容，將各類信息科學(xué)整合，以更高的效率教給學(xué)生，讓學(xué)生知道在超市購物活動中觀察小數(shù)的應(yīng)用，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的時候知道如何設(shè)計條形統(tǒng)計圖。教師的見識提高會追求高質(zhì)量教育，精準(zhǔn)對學(xué)生實施教育，提升學(xué)校的整體教育水平。

三、有助于發(fā)揮教師特長，落實因材施教

小學(xué)生在發(fā)展的過程中，優(yōu)先需要掌握的是認(rèn)識世界的能力和客觀思維判斷的方法，越是全科教師，越能把握學(xué)生的成長特點，為學(xué)生提供積極的幫助，使學(xué)生能夠得到教師更多的關(guān)切，更為科學(xué)的指導(dǎo)。小學(xué)全科教師在教學(xué)中可以利用自己已掌握的學(xué)科知識點，將自己擅長的部分發(fā)揮出來，關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)特征等，做到針對學(xué)生的特點來對學(xué)生實施不一樣的教學(xué)，讓學(xué)生得到教師更多的關(guān)注，健康成長。諸如筆者在教學(xué)中為了合理地將學(xué)生分組，先是利用信息技術(shù)對學(xué)生進行了層次劃分，然后記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)情況、測驗情況等，進一步把握學(xué)生的基本情況，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展對學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，為學(xué)生設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生能夠完成自己力所能及的事情，得到能力提升。

總之，全科教師在學(xué)校發(fā)展中促進了課程融合，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容;增長了自身見識，提高了教育水平;發(fā)揮了全科優(yōu)勢特長，落實了因材施教這一教學(xué)理念。全科教師的存在更能夠滿足小學(xué)生成長發(fā)展的需要，全面地對學(xué)生進行培養(yǎng)，讓學(xué)生的優(yōu)勢得以被挖掘，幫助學(xué)生突出個性長處，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更為適宜的成長環(huán)境。學(xué)生在全科教師的培育下更能感受到學(xué)習(xí)的快樂，更容易領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真諦，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于學(xué)校而言，全科教師的存在更利于學(xué)校辦學(xué)理念的落實，更有助于學(xué)校綜合辦學(xué)質(zhì)量的提升，推進對學(xué)生的科學(xué)培養(yǎng)和全面培養(yǎng)。

參考文獻：

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