整本書教學與單元閱讀要領

陸靜萍

【摘要】快樂讀書吧是語文統編教材中全新的欄目，通過單元閱讀能夠進一步讓學生理解所學知識，通過小學階段12次快樂讀書吧的學習讓學生進一步了解語文知識，建立故事場景豐富語文內涵，引導學生在個性化的閱讀中體現語文的魅力與樂趣?？鞓纷x書吧從二年級上冊開始進一步編排，按照整本書進行閱讀，在實際教學過程中，教師要善于從全局性的角度進行把控，合理安排教學流程，通過故事類書籍、神話類書籍的閱讀進行分享，從而達到教育與教學的目的，讓小學生在良好的語文環境中進行學習，進一步提高學習的效果與質量。

【關鍵詞】小學語文;快樂讀書;整本書;單元閱讀

引言

快樂學習吧在語文教學中屬于重要的內容。在教學過程中，教師要善于運用課文單元語文園地，以故事情景的方式教學生梳理文章脈絡，可以創建英雄出少年話題，為學生講述相關的故事。通過對比的形式，加強對整本書的獨特韻味體驗，提高學生學習語文的興趣和樂趣。

一、故事分享要領

教師在教學過程中要為學生創建故事情景，把握人物的形象特征，進一步為學生講好故事，教學生梳理好文章脈絡，通過圖片、動畫、視頻的形式使學生理解文章所表達的意思，通過回憶讓學生對故事產生興趣，豐富學生的想象力，不斷復習所學的知識，提高語文學習的質量。此外，教師在教學過程中要善于引導學生進行思考，通過雜亂無章的插圖順序進行排列，讓學生理解故事的構建，對文章整體有充分的掌握。教師要積極引導學生先看圖再讀文，在課堂上讓學生進行積極發言，將自己代入到故事場景中，不斷擴展想象能力，充分表達自己的意圖，完成整本書的故事脈絡。教師可以引導學生進行總結思考，通過打卡、思維導圖等方式培養學生的思想思維能力，進一步理清課文的脈絡，讓學生處在良好的快樂讀書氛圍中學習[1]。

例如，在二年級快樂讀書吧讀讀童話故事教學過程中，教師要積極為學生構建沒頭腦和不高興系列叢書的收獲，可以出示相關的圖片以及動畫，通過小組的形式加強討論分析，展示相應的句段進一步提高段落的理解性。為了提高學生的閱讀能力，可以讓學生對圖畫中的人物、名字進行猜想，辨別圖畫里面的人物，通過競賽的形式讓學生進行判斷發言，不斷活躍課堂氛圍，提高學生的參與能力。通過課堂分享的讀書方法培養學生的表達能力，讓學生學會觀察，走進故事，了解人物的想象特點，分析沒頭腦和不高興的內涵意義，通過文章具體的段落進一步闡述人物的形象特點，把握文章的主旨意思。

二、積極引導和比較的智慧

教師在教學過程中，要善于發現語文所蘊含的內涵特色，積極引導學生進行讀書，帶領學生進行橫向和縱向閱讀的比較，把握文中作者所闡述的意境，讀出一本書獨特的價值。

例如，教師在中國神話故事這一課講解過程中，首先可以引出女媧補天、夸父逐日、羿射九日等故事場景，引起學生的好奇，詢問學生為什么神話故事幾乎與太陽有關系，為學生建立相應的神話故事氛圍，以神話故事為主線創造良好的讀書視角。在課文的分析講解過程中，教師要學生提問，積極引發學生思考，將故事順序打亂，構造學生的想象力，讓學生說明夸父逐日中夸父的動物、特點，讓學生理解太陽在古人心目中的地位，進一步反映出中華民族悠久的歷史傳承，將學生思維引向更廣闊的空間。此外，教師要提倡文化精神，讓學生對比課文中的語言，了解人物的特色，從而進一步體會快樂讀書吧的意義[2]。

三、交流平臺與小貼士應用

語文單元中設有交流平臺板塊，快樂讀書吧可以將單元學習與整本書閱讀進行科學合理的搭配，從精讀閱讀到課外閱讀進一步深化語文內容，本單元的語文要素是讀寓言故事，通過快樂讀書吧欄目讓學生了解經典的寓言故事，掌握通過整本書教學與單元閱讀進行有效的聯系，將課內所學的知識運用到課外閱讀過程中進一步提高學生的語言表達能力，對語文知識進行思考和反饋。

例如，三年級第三單元快樂讀書吧學習過程中，教師可以講解安徒生的生平事跡，讓學生了解安徒生的生活環境，從小熱愛文學，為了追求藝術，經過十幾年的奮斗，出版了長篇小說即興詩人，安徒生童話是他的著名代表作，讓學生對他的作品產生興趣。通過童話故事讓學生了解人物奇妙的經歷，豐富學生的想象力，引導學生體會童話豐富奇特的認識，總結童話的基本特點，讓學生掌握閱讀童話的基本能力，不斷擴寬閱讀空間，引導學生積累豐富的語言，學會與人分享閱讀的興趣。教師在教學過程中可以通過格林童話、安徒生童話、稻草人童話故事為切入點，利用互聯網資源讓學生感受到童話故事的魅力，激發閱讀的興趣，可以引導學生觀察圖片講解內容，用簡短精煉的幾句話分享安徒生童話中賣火柴的小女孩故事，講述賣火柴小女孩大年夜凍死在街頭的悲慘故事。此外，可以通過小組的形式進一步讓學生猜故事名，引導學生進行反思，感受課外閱讀的快樂，讓學生走進童話故事，感受到童話故事的魅力。教師可以出示單元中所用的圖片，讓學生積極發言，點燃學生閱讀的激情，讓學生通過故事分享童話故事中主人公最有印象的地方，進一步提高教學的質量[3]。

結束語

綜上，快樂讀書吧在小學語文教學中屬于重要的內容，教師要合理安排教學內容，結合整本書科學合理的設置教學計劃，充分提高教學效果，讓學生感受快樂讀書吧的魅力，豐富語文的樂趣，讓學生學會閱讀童話故事，學會分析故事。

參考文獻

譚瑩. 整本書教學與單元閱讀要領——"快樂讀書吧"促進小學語文教學體會[J]. 教育（周刊）， 2020（23）：1.

倪冬. 整本書閱讀在小學語文教學中的作用探討——以中高段快樂讀書吧為例[J]. 中學生作文指導， 2020（28）：2.

范立娜. 用想象感受想象 用閱讀激活閱讀——統編本四年級上冊第四單元編排特點與教學建議[J]. 小學語文教學， 2019（31）：3.