小學數學口算教學的有效性提升策略研究

肖琪

【摘要】口算是小學數學的基礎，對于小學生數學計算能力的提升和思維能力的培養都有著很重要的作用。但是在當前狀況下，由于口算教學方法的有效性不足，致使一些小學生的口算能力偏弱，口算的過程中常會出現一些錯誤的現象。這就要求教師必須注重對口算教學方法的優化。本文就來對小學數學口算教學的有效性提升策略進行深入的研究。

【關鍵詞】小學數學;口算教學;有效性;提升;策略

在小學數學的教學當中，口算是非常重要的一項內容。因此，教師應當注重對小學生口算能力的培養，對口算教學方法進行優化，努力幫助小學生掌握算理、提升口算的速度以及準確性。下面我們就來詳細談分析一下小學數學口算教學的有效性的提升策略。

一、興趣培養，感受口算魅力

興趣對于小學生的學習有很大的影響，如果一個學生對口算的學習有濃厚的興趣，那么他就會在興趣的驅使之下，積極主動地進行思考與探究。這種情況之下的學習效率自然會大大提升。因此，教師在進行口算教學的過程當中，應當注重激趣環節的設置，盡可能結合所學內容，設置一些生動形象、貼近生活的教學情境，增加學習的趣味性，從而在極大的熱情之下進行學習，這樣能夠讓小學生真正感受到口算的魅力，感受到學習的快樂。

二、明確算理，發展數學思維

在口算當中包含著對數學計算法則原理的掌握，在此基礎之上加以練習才能夠進行快速的判斷與計算?？梢哉f，進行口算學習并不是一蹴而就的，而是一個長期的過程，在這過程當中，算理就是基石。如果學生沒有掌握好算理，那么在進行口算的過程當中，往往會出現口算能力差、口算效率低的現象。所以，教師在進行口算教學時，應當注重對算理的講解，讓學生們明確算理，并學會在口算的工程當中盡可能地將計算過程進行簡化，從而有效提升口算的準確性與效率。

三、熟記常用數據，提升口算速度

我們成人在進行加減法口算時，很多時候其實并沒有去運用算理來進行計算，而是依靠頭腦當中熟記的各種常用數據，脫口而出計算結果。小學生難以一下子達成這種結果，但卻可以朝著這種方向去努力?？梢哉f，除了“湊十法”以外，熟記常用的數據是進行口算學習的一種有效技巧，能夠幫助小學生大大提升口算的速度。

例如：小學生通過熟記乘法口訣表，不僅可以通過口算計算出簡單的乘法運算，也能快速口算出幾個相同數字相加的結果，另外，還能舉一反三地快速口算出簡單的除法運算。除此之外，教師還可以讓學生們多記憶一些常用數據，比如11乘十幾的數據，12乘十幾的數據等等，這樣，小學生的口算應用范圍將會大幅度拓展，不僅會對學生今后的學習有很大的幫助，也能有效鍛煉學生的思維能力。

四、強化訓練，豐富口算訓練活動

對于任何學習而言，重復與訓練都是一個必要的過程。但是小學生往往對于枯燥的重復性訓練比較排斥，所以教師不應當以題海戰術的方式來對學生進行口算能力的強化訓練，而是應當充分結合小學生的心理特點，開展一些豐富多彩的口算訓練活動，以多種多樣的形式來有效調動學生的興趣，激發小學生的訓練熱情，使訓練的效果大大提升。

例如：在學生們掌握了加減乘除四則混合運算以后，教師可以組織學生來進行“開火車”的數學游戲活動。具體來說，就是教師根據學生的實際口算能力，將學生科學合理地分成幾個小組，盡可能保證組間的實力相當。然后，教師提前準備好一些四則混合運算，然后用多媒體的方式依次展示給學生。每個小組中答一題，每個小組中的人挨個答題。然后答對的學生就可以排成隊，也就是扮成所謂的“火車”，而一旦有學生答錯，整個小組就需要重新排隊。然后看哪個小組的火車開得又快又穩。這樣，在好勝心的趨勢之下，每個學生都會集中注意力，積極主動地去思考，尋求快速簡便的計算方法，共同為集體的榮譽而努力。這種數學游戲活動，一方面能夠讓學生們感受到極大的樂趣，另一方面也能有效提升學生的口算能力，一舉兩得。

五、分類指導，突出口算指導重點

在學生們進行口算的過程當中，難免會有錯誤的出現，對于學生出錯的原因，可將學生分為不同的類別。大體來說可以分為緊張型、粗心型與方法不當型。對于各種類型，教師應當針對性地制定相應的指導方案，以幫助學生改正缺點，提升口算能力。對緊張型的學生，教師應當鼓勵學生放慢節奏，并在學生回答正確的時候對其進行肯定與表揚，增強其自信心，助其消除緊張心理。對粗心型的學生，教師應當加強學生對數字與符號的觀察能力訓練，盡可能地強化學生的數學閱讀能力，減少出錯率。對方法不當型的學生，教師應當找出學生出現偏差的問題所在，并就學生對算法和算理的理解進行糾正，通過專項訓練來提升其口算能力。

結語：

綜上所述，口算是小學數學的基礎，本文對小學數學口算教學的有效性提升策略進行了研究，從興趣培養，感受口算魅力、明確算理，發展數學思維、熟記常用數據，提升口算速度、以及分類指導，突出口算指導重點等方面進行了詳細的闡述，僅供參考。

參考文獻：

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[2]杜永瑞.提升小學數學課堂教學有效性的策略研究[J].試題與研究，2021（29）：177-178.