基于問題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)模式探究

鄭曉剛

【摘要】在我國新課程改革理念提出之后，國家對于初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量要求逐步提高，部分教師采用問題學(xué)習(xí)融入到初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的方式以此提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，但目前還存在著不足之處需要加以改善。基于此，本文首先分析了目前初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，其次提出基于問題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)策略，希望能夠推動我國初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】問題學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);情景教學(xué)

前言：問題學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)模式，能夠通過教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)提出問題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困境，并讓其找到適合自身的學(xué)習(xí)方法。同時，情景教學(xué)模式能夠在一定程度上提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，需要教師基于問題學(xué)習(xí)模式下對初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)模式進(jìn)行探究，幫助學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)能力和水平。

一、目前初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1.教師的專業(yè)素質(zhì)較差

針對于目前初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示，部分教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力較差。雖然我國教育改革理念不斷創(chuàng)新，然而教師可能會受到各種因素的限制，無法提供更具科學(xué)合理性的數(shù)學(xué)情景教學(xué)模式。其次，教師在創(chuàng)建情景問題時，也會運用較為枯燥的案例或問題，未能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，需要教師提高自身專業(yè)素質(zhì)，提高問題教學(xué)視角下初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的重視度。

2.教師對于信息設(shè)備的使用不夠靈活

信息科技的發(fā)展為初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用提供了可靠的保證。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，信息技術(shù)能夠使數(shù)學(xué)問題更貼近于生活，同時能夠幫助教師建設(shè)更具體的情景模式，教師可以充分利用班級多媒體投影儀等設(shè)備為自身開展相應(yīng)的教學(xué)工作。但由于教師大多為專業(yè)師范院校學(xué)生畢業(yè)，對于信息技術(shù)的掌握程度不足，對信息設(shè)備的使用不夠靈活，也是目前初中情景教學(xué)發(fā)展道路上的阻礙[1]。

二、基于問題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)模式探究

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

長期以來，初中數(shù)學(xué)教師最關(guān)心的問題是如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生初中時期，國家不僅要求教師讓學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識，同時要讓學(xué)生學(xué)會在生活中靈活運用數(shù)學(xué)技能。另外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常會遇到許多抽象的數(shù)學(xué)科目，導(dǎo)致問題學(xué)習(xí)下初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)模式的開展遇到困難。因此，需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因為初中階段的學(xué)生對于事物擁有著較大的好奇心，因此，教師通過豐富課堂教學(xué)模式，能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受度[2]。例如：教師在講述浙教版初中數(shù)學(xué)《投影》一堂課時，首先可以對學(xué)生進(jìn)行提問，是否看過皮影戲，教師可以找?guī)酌麑W(xué)生到講臺上講述自己之前所看過的皮影戲內(nèi)容。另外，教師可以利用班級多媒體投影儀設(shè)備為學(xué)生播放《小兵張嘎》中小胖墩和他父親在日軍炮臺內(nèi)為日本侵略者表演皮影戲的片段，由此展開投影教學(xué)，以此帶動學(xué)生對投影知識的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生感受日常生活中的一些投影現(xiàn)象，并與學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：一般情況下，用光線照射物體，在某個平面上得到的影子為物體的投影，照射光線叫做投影線，投影所在的平面叫做投影面。同時教師用手電筒仿照太陽，用一塊橡皮模仿學(xué)生，讓學(xué)生觀察到光從不同角度照射，影子的變化。通過開展上述情景教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生在課堂中的參與度，提高教師的教學(xué)效率。

2.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)問題與實際生活的聯(lián)系度

初中學(xué)生對于事物有自身獨特的見解和想法，因此，教師在基于問題學(xué)習(xí)視角下開展初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)時應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)問題與實際生活的聯(lián)系度[3]。例如：教師在講述《幾何圖形》一堂課時，可以為學(xué)生找出不同的圖片，并讓其討論圖片中存在哪幾種幾何圖形，之后，讓學(xué)生列舉出現(xiàn)實生活中常見的幾何圖形，比如：教室前方黑板的長方形，學(xué)生每天學(xué)習(xí)所用的三角板是三角形。同時教師可以對學(xué)生講述伴隨我國社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人們在建造房子也在不斷追求風(fēng)格，比如：澳大利亞的悉尼歌劇院被建成船帆形狀;北京鳥巢外觀半圓形呈現(xiàn)鍋狀等。通過教師與學(xué)生的舉例能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在生活中發(fā)揮巨大的作用，并且體會到數(shù)學(xué)不是枯燥無聊的。

3.提高教師對問題學(xué)習(xí)下初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的重視度

部分初中數(shù)學(xué)教師對問題學(xué)習(xí)和情境教學(xué)模式了解度不足，導(dǎo)致自身在開展相應(yīng)教學(xué)工作時出現(xiàn)無從下手的狀態(tài)。因此，需要學(xué)校和教師提高問題學(xué)習(xí)下初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的重視度。學(xué)校可以不定期組織教師參加有關(guān)問題學(xué)習(xí)和情景教學(xué)的培訓(xùn)，教師可以在培訓(xùn)中吸取他人優(yōu)秀的經(jīng)驗彌補(bǔ)自身的不足，幫助自己更好的開展相應(yīng)的教學(xué)工作;此外，教師應(yīng)不斷嘗試引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，靈活運用問題學(xué)習(xí)和情景教學(xué)法。只有這樣，才能真正做到對學(xué)生之后未來發(fā)展負(fù)責(zé)。

結(jié)論：

綜上所述，基于問題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)模式可以從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)與實際生活聯(lián)系度，重視問題學(xué)習(xí)與情景教學(xué)法的運用幾方面入手，能夠在一定程度上提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，作為現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)不斷豐富自身知識儲備，完善教學(xué)體系，不斷開發(fā)新型教學(xué)模式為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障，幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而為我國培養(yǎng)更多綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

李玲.基于問題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)模式探究[J].當(dāng)代家庭教育，2021（35）：94-96.

魯萍.從問題學(xué)習(xí)角度談初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式[J].新智慧，2019（27）：108.

段繼峰.基于問題學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式研究[J].讀寫算，2018（32）：150.