試析八年級數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因以及相應(yīng)轉(zhuǎn)化策略

鄭哲昊

【摘要】八年級學(xué)生面臨著嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力，很多學(xué)生都會面臨成績下降的情況，學(xué)習(xí)積極性不高。特別是在數(shù)學(xué)方面，八年級學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的。因此，教師必須深入分析八年級學(xué)生的成績，及時找到相應(yīng)的策略，幫助學(xué)生解決問題，樹立自信心。

【關(guān)鍵詞】八年級數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

學(xué)生在課堂上缺乏興趣，無法集中注意力學(xué)習(xí)，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。這種現(xiàn)象在八年級數(shù)學(xué)課上非常明顯。因為學(xué)生在初一沒有打好基礎(chǔ)，到了初二就會面臨很大的問題。學(xué)生們克服不了這個問題，所以放棄了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，教師必須加強對八年級學(xué)生的轉(zhuǎn)化，努力消除學(xué)生的消極情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、八年級數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因

首先，很多初中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不是很明確，不知道自己未來會走向如何？所以在學(xué)習(xí)的過程中不會主動學(xué)習(xí)，反而依靠教師這個拐棍兒。換句話來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是父母和教師逼迫，自己沒有辦法選擇，所以學(xué)生就認(rèn)為自己學(xué)習(xí)之路就是負(fù)擔(dān)極重，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)很多判斷失誤的瞬間。

其次，教師在初中課堂上，會采用老套的方式進(jìn)行講述，學(xué)生對教師所采取的模式?jīng)]有興趣，很多學(xué)生都會認(rèn)為這節(jié)課十分的枯燥無聊，所以學(xué)生堅持不下去。自制力不夠，在課堂上溜號走神，就會導(dǎo)致學(xué)困生的出現(xiàn)。再加上因為一些課程的壓力，教師為了能夠完成學(xué)校的任務(wù)，會迅速的完成課程講解，惡性循環(huán)的背景下，導(dǎo)致學(xué)生跟不上其他教師的步伐。

最后，初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大。教師沒有給學(xué)生更多的愛心和關(guān)心，總是給學(xué)生一種你不如別人的錯覺，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自卑感。其實，學(xué)困生的出現(xiàn)并不是教師或者是學(xué)生單方面的錯誤，還有家長的教育因素所存在。很多初中階段的學(xué)生都是獨生子女，家長過于寵愛，在家里面自己就是一個“小皇帝”。一旦學(xué)生出現(xiàn)了問題，家長就會認(rèn)為這是教師的責(zé)任，跟自己的孩子沒有任何的關(guān)系，一致的縱容學(xué)生成績下降。多種因素的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生步入學(xué)困生的隊伍。

二、八年級數(shù)學(xué)學(xué)困生否的轉(zhuǎn)化策略

（一）打造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

初中階段，為了可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力增強，走出學(xué)困生的隊伍，教師首先要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，多給予學(xué)生一些鼓勵和關(guān)注，幫助學(xué)生消除畏懼的心理狀態(tài)，這樣才可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，教師也要幫助學(xué)生構(gòu)建一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。因為學(xué)生在一個輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會增強。而且班級內(nèi)部所有的學(xué)生都是平等的，教師在進(jìn)行關(guān)注時，要關(guān)愛每一個學(xué)生，不要因為學(xué)生出現(xiàn)一些問題，就放棄改善自己的教學(xué)方式，多給學(xué)困生關(guān)注，這樣學(xué)會才會在教師的引導(dǎo)下樹立起學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)環(huán)境的出現(xiàn)，除了教師營造外還需要家長共同輔助。作為家長，每天有著忙碌的工作需要自己去完成，可是孩子的培養(yǎng)時間就那么幾年。教師應(yīng)當(dāng)告訴家長耐心地陪伴孩子，讓孩子樹立一個好的自信心，這會比你掙大量的錢更加有意義。如果學(xué)生出現(xiàn)了成績的問題，不要因為孩子的成績而非打即罵，反而是給予更多的鼓勵和支持，找到學(xué)生成績出現(xiàn)問題的原因，共同去解決問題，這樣學(xué)生才會擁有一個健康的心理狀態(tài)，為之后的學(xué)習(xí)奠定深厚基礎(chǔ)。

（二）制定合適的學(xué)習(xí)方案

好的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)，會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師要掌握一套好的學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)生的不足狀況，在設(shè)計方案時給予彌補。學(xué)困生也有自己所感興趣的內(nèi)容，為了可以提高學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)當(dāng)找到適合點，給予有效引導(dǎo)。

比如說：一些枯燥無味的課堂，學(xué)生會感到?jīng)]有盡頭，總是在課堂上做一些小動作。時間久了，只會增強學(xué)困生壓抑的心理狀態(tài)，此刻學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比登天還難。這對于大部分處于青春期階段的學(xué)生來說，是一個很正常的現(xiàn)象。為此，教師需要引入更多新鮮元素，符合學(xué)生的這一性格特點，將枯燥無味的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮奈枧_，改變數(shù)學(xué)在學(xué)困生心中的地位，這樣才可以讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的不一樣。

（三）注重學(xué)困生抽象思維的訓(xùn)練

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下，要求提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在課堂上不應(yīng)該過于關(guān)注學(xué)生的成績，反而是關(guān)注學(xué)生的能力，特別是對于八年級的學(xué)生來說，學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象力總是呈現(xiàn)出不足的狀態(tài)，這個時候會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。所以教師在課堂上應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，積極地去引導(dǎo)學(xué)困生主動探索，了解抽象性特點。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的簡單化，以此來讓學(xué)生的思維、信心，都能夠得到相應(yīng)的進(jìn)步。

比如說：教師在為學(xué)生講授“二次根式”這一內(nèi)容。對于剛接觸到二次根式的學(xué)生來說，不知道二次根式的含義是什么？此刻，既然新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下，教師的教學(xué)方式需要發(fā)生改變，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)的形式，為學(xué)生介紹二次根式的含義，在PPT上顯示當(dāng)a大于等于零的時候，根號a表示的就是a的算術(shù)平方根;而當(dāng)a小于零時，根號a的值就為純虛數(shù)，在二次方程中遇到過類似的問題……學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感覺這些概念十分的復(fù)雜，不知道如何進(jìn)行理解。此刻教師就要以最簡單的方式告訴學(xué)生什么叫做二次根式？式子根號a，這個a大于等于零，他就叫做二次根式。接下來再為學(xué)生說一說，同類的二次根式的性質(zhì)、二次根式的運算等。

三、結(jié)束語

綜上所述，八年級學(xué)困生的問題越來越嚴(yán)重，不少學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸的心理，從而導(dǎo)致成績下降。因此，教師和家長一定要注重對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。引導(dǎo)學(xué)生正確的面對數(shù)學(xué)難題，這樣才可以加強對學(xué)生的轉(zhuǎn)化，從而變?yōu)閮?yōu)秀生。

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