淺談期望過高給初中學生帶來的負面影響

張明同

[摘? ?要]期望過高是社會生活當中人們普遍存在的一種現象。對于廣大初中學生來說，期望過高帶來的負面影響直接阻礙他們的健康成長。學生自身的期望、家長對孩子的期望、教師對學生的期望，這些期望過高會給學生帶來不良的影響。學生、家長、教師三方都要面對現實，客觀對待，認真分析，形成良好的、恰當的期望，使美好的期望成為學生前進的動力。

[關鍵詞]期望過高;初中學生;負面影響

[中圖分類號]? ?G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）09-0076-02

每個人都有不同的期望。對于初中學生來說，由于其特殊的年齡和身份，既有自身的期望，也有他人的期望。這些期望總是在左右著他們的思想，影響著他們的情緒。恰當的、合情合理的期望對他們的發展產生著積極的作用。相反，不切實際的過高期望則會給他們帶來一定的負面影響。

一、學生自身的期望

初中生正處于人生中學習的黃金時期，隨著年齡的增長、知識的增多、閱歷的豐富、活動范圍的不斷擴大，他們期望的內容也在不斷地增加，而且期望值也隨之提高。

1.學習方面的期望

學習是學生的主要任務，它包括的內容是多方面的，范圍也是廣泛的，既有文化知識、技能方面的學習，又有思想品德、禮儀常識方面的學習。隨著對所學內容的不斷掌握，學生的求知欲望變得越來越強烈，期望值也越來越高。學生由起初的教師引入、初步了解，到后來的不斷掌握、獨立思考，再到后來的自主學習、舉一反三，知識面不斷地擴大，能力水平也不斷地提高。正是在這樣的情況下，學生之間的競爭、攀比以及學生的自我期望也發生了一系列的微妙變化。有的學生一味地追求學習成績，期望每次考試都能名列前茅，對于學校里的非教學活動很少參加;琴棋書畫方面有特長的學生，總是期望在這些方面表現出自己的才華，往往忽視了最基礎的文化課學習;而體育愛好者期望在體育競技方面發揮自己的特長和優勢，往往忽視自身全面素質的提高。在自身較高期望的影響下，同學之間的感情變淡，關系變疏遠。對于自我期望值過高的學生因好勝心較強，追求的目標過高，常感到緊張焦慮、心煩意亂，或者悶悶不樂、垂頭喪氣，整天處于壓力和疲勞之中，最終對自己應做的事失去信心，甚至有的人因此而前功盡棄。可見自我期望值過高，往往帶來的失望也過大。

2.升學期望

長期以來，受教育體制、傳統文化和社會大環境的影響，初中學生對一年一度的升學考試尤為關注。有為數不少的學生升學期望值過高，升學心情迫切，選擇升學志愿主次不分，不考慮自身的實際情況。例如有的學生文化課成績平庸，但非要考名牌學校、上重點班級不可;有的學生職高不愿上，而普高又上不了，心理復雜，矛盾重重。

3.生活中的期望

生活應該充滿期望，而且應該豐富多彩，但切忌期望過高。對吃飯、穿衣方面的期望如此，對住宿條件和物品的使用方面的期望也是如此。

但事實上，還是有相當一部分學生缺少應有的素質和品質，提出了與其家境不符的無理要求。例如有的學生在吃喝上挑三揀四，經常嫌棄家里的粗茶淡飯，動不動就約同學進餐廳，喝高檔飲料，抽名牌香煙，不擇手段地騙取家中的錢財，毫無顧忌地花家長的辛苦錢。就穿著而言，現在大多數學生穿著整潔漂亮、樸實大方，有些衣服有點破爛，但縫縫補補仍能穿著合身。形成鮮明對比的是，有些學生講究的是時髦、高檔、名牌，對過時陳舊的衣服早已扔到一邊，節儉意識無從談起。在住宿上，有的學生愛講面子，喜歡顯闊氣，嫌家里房子土氣、空間窄小、被褥陳舊等，或者爭搶家中較好的住宿條件，缺少尊敬長輩的意識，無兄弟姐妹之念，長此以往，就形成了貪圖享受和好逸惡勞的惡習。其實，這些學生應冷靜地想一想，雖然住宿條件差、房屋有些低矮，但在里面仍然能感受到長輩的關愛、父母的言傳身教，仍然能很好地學習，健康快樂地成長，和家人一起共享天倫之樂……在物品的使用上，有相當一部分學生出手大方，毫無節儉意識，尤其是在學習用品方面，隨心所欲，想要什么就買什么，小到一支筆、一副圓規，大到一部手機、一臺學習機，甚至一臺筆記本電腦，原來的還能用，又想要新的。對于一些價格比較高的物品，有些學生會想方設法騙取家長的信任以獲得。而有些家長為了表現自己對孩子的關心，通常在家庭經濟許可的情況下只要是孩子提出的，他們都會盡己所能滿足孩子，毫不吝嗇。至于孩子想要的這樣東西用途多大、是否多余，很少過問。凡此種種，我們不難看出，學生生活中的期望過高已是影響學生健康成長的重要因素之一。

二、家長對孩子的期望

作為家長，關愛孩子、疼愛孩子，而且寄予孩子一定的期望，這是人之常情。但是，我們不得不承認現實生活中很多家長對孩子仍然抱著過高的期望。許多家長“望子成龍”“望女成鳳”心切，特別是在學習方面尤為突出，總是希望自己的孩子在學校里門門功課第一，琴棋書畫都行。不少家長替孩子定學習目標、定學習任務，購置各種各樣重復的、多余的書籍或學習用具。還有家長違背學生的意愿，單方面請家教，送孩子進輔導班，讓孩子與其他同齡人比學習成績，并用他人的優異成績教育孩子、引導孩子，而對于孩子其他方面的進步，譬如思想品德、獨立思考、應對困難、團隊合作等方面的進步和成績，卻很少過問或肯定。為了實現父母的愿望，孩子盡了最大的努力，有的孩子會覺得自己很累很累，但成績并沒有想象的那么好。由于受到父母的諄諄教導，很多孩子從走進校門的那天起，就知道自己已經走在了漫長的趕考路上，做不完的作業、學不完的功課、名目繁多的考試都在等待著自己。枯燥乏味的學習使他們產生了緊迫感、壓抑感和恐慌感。

在職業選擇上，由于學生大多不能很好地了解自我、了解社會，對于職業選擇思想準備不夠充分，父母的意見往往具有決定性的作用。家長有責任指導孩子選擇職業，但絕不能包辦代替，應當尊重他們的興趣和意愿。但是仍有一部分家長觀念陳舊、思想固執，老是跟在別人的后面跑，時常被別人牽著鼻子走，在孩子的職業選擇上盲目跟風，眼光短淺，既表現出對職業選擇期望較高的思想，又表現出安于現狀、不善于打破常規的滯后觀念，別人學什么他就讓孩子學什么，大家怎么做他也不假思索地支持孩子怎么做，結果千人一面，造成了專業擁擠，給孩子的就業帶來了壓力。還有的家長在孩子的職業選擇上，優先考慮的是將來的工作環境、待遇情況，不從孩子的愛好、特長、興趣和發展出發，大包大攬，強迫孩子學習他并不喜歡的專業，結果孩子幾經努力，成績并不理想，更談不上掌握一技之長，反而背上了沉重的就業包袱。

因此，家長在孩子的職業選擇上要以服務社會為中心，以孩子自身的發展為出發點，兼顧孩子的特長、愛好、興趣，要勇于打破狹隘的、單一的和小范圍內的職業選擇觀，樹立開闊的、多元化的甚至具有全球意識的職業選擇觀，既要目光遠大，又要貼近實際。應當相信，無論是手工制作、工藝技術，還是養殖、種植或生產再加工技術，只要是社會需要的，都會給孩子的發展帶來無限生機，只要努力去學、善于鉆研，就有可能獨樹一幟、獨當一面。

三、教師對學生的期望

教師對學生的期望具有多樣性，既包括學習成績、考試升學方面，又包括思想表現、紀律衛生等諸方面。由于長期以來受升學指標的影響，教師對學生學習方面的期望遠遠高于其他方面，對學生的評價也往往僅限于學習方面的評價。

1.學科成績的期望

不同學科成績的要求、同類學科成績的評比，單元檢測、平時抽考和年級統考，以及學生之間的比較、班級之間的比較，這些都是學生思想壓力的根源所在。教師對學生的期望越高，學生的壓力越大，很多學生因此精疲力竭，甚至對學習失去了信心，還有的學生因學習成績難以提高而出現了棄學念頭和逃學思想。而參與興趣小組活動、思想道德等方面的情況卻鮮有人問津，或者很少進行評比。

2.升學的期望

很長一段時間以來，大部分初中教師對學生的期望集中在考入重點高中、進重點班級、將來考上名牌大學方面。正是這種期望，誤導了學生的升學觀，使部分學生對職業學校不聞不問，對專業學習無興趣可言。特別是廣大農村地區，學生把上普高考大學當作跳出農門的踏板。但是，現實是殘酷的，在升學方面不可能每個人都如愿以償。面對現實，很多學校、教師卻很少開展疏導教育工作，致使學生對出校后如何適應社會、怎樣面對生活缺乏必要的預見性和遠見性。

綜上，期望值要因人而異、因事而定，既不要有過高的、過分的期望，也不要有過低的、過小的期望。如果期望值過高，我們會脫離現實，好高騖遠，在生活中無立錐之地;如果期望值過低，則會安于現狀，墨守成規，不求進取，缺乏活力，更談不上競爭與創新。學生既不能成天處于過高的期望幻想之中，又不能缺乏必要的信心和勇氣;既要看到自己的優勢和亮點，又要承認自己的短處與不足。要從實際出發，量力而行，穩步前進。“天生我材必有用”，只要有合適的條件和環境，每個人都能得到很好的發展，恰當的期望也能變成現實。

（責任編輯? ? 周侯辰）