體驗(yàn)——打開(kāi)數(shù)學(xué)之門的“鑰匙”

陸云霞

【摘? 要】數(shù)學(xué)新課標(biāo)中提出，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能只是依賴于模仿和記憶，體驗(yàn)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要依據(jù)。由此可見(jiàn)，體驗(yàn)是一把開(kāi)啟數(shù)學(xué)大門的鑰匙。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，運(yùn)用新的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)式情境，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的奧妙，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本是一件令人身心愉悅的事情，但長(zhǎng)久以來(lái)的教育理念抹殺了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，讓數(shù)學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了原有的興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不再是無(wú)望的題海和無(wú)窮無(wú)盡的機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程變得直觀而生動(dòng)，體驗(yàn)式教學(xué)的引入，讓學(xué)生能夠深入地了解事物的屬性，體驗(yàn)知識(shí)的內(nèi)部魅力，讓數(shù)學(xué)課堂綻放光彩。

一、構(gòu)建生活情境，體驗(yàn)知識(shí)魅力

數(shù)學(xué)知識(shí)是生活經(jīng)驗(yàn)積累的產(chǎn)物，又在生活中被人們廣泛的應(yīng)用，與人們的生活有著密切的聯(lián)系。因此，在小數(shù)數(shù)學(xué)課堂中，為了讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，教師要讓學(xué)生融入生活當(dāng)中，親自去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，感受知識(shí)于生活中的魅力所在，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再刻板、無(wú)趣。課堂教學(xué)應(yīng)該是數(shù)學(xué)與生活有效結(jié)合的產(chǎn)物，讓學(xué)生在生活的海洋中遨游，體驗(yàn)知識(shí)帶給人們的無(wú)窮力量，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

例如：在教學(xué)面積相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)家庭裝修的情境：老師家里的廚房要重新鋪一層地磚，同學(xué)們給老師設(shè)計(jì)一下好嗎？學(xué)生熱烈參與討論瓷磚的顏色、價(jià)格等，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：老師需要買多少塊地磚呢？學(xué)生認(rèn)真思考后說(shuō)，廚房的面積有多大？每塊瓷磚又是多大面積呢？學(xué)生進(jìn)行積極討論、思考，這時(shí)教師提出面積的概念。老師家的廚房長(zhǎng)5米，寬3米，需要購(gòu)買的瓷磚是邊長(zhǎng)為0.5米的正方形，你能算一下廚房和地磚的面積各為多少嗎？學(xué)生依據(jù)教材中面積公式很快計(jì)算出：5×3=15平方米;0.5×0.5=0.25平方米。現(xiàn)在誰(shuí)幫老師算下，鋪廚房需要買多少塊地磚？學(xué)生思考后回答，用廚房面積除以一塊瓷磚面積就可以得到瓷磚的塊數(shù)。

將課堂教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，從而懂得數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，提高學(xué)生的課堂參與度，真切的體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

二、參與實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)形成

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活中的實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐已成為現(xiàn)代教學(xué)的重要方式。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的合作和交流，完成知識(shí)的探索過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可依據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，對(duì)新知識(shí)形成正確的認(rèn)知，加深新知識(shí)的理解，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維想象力，使學(xué)生在體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如：在教學(xué)《線段的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，這一課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握線段的基本特征。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教師可創(chuàng)設(shè)生活情境，通過(guò)開(kāi)放式的教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生觀察、思考、操作來(lái)進(jìn)行知識(shí)的探究。教學(xué)中，用多媒體展示不同的線段，并提出問(wèn)題：如何才能比較不同線段的長(zhǎng)短？學(xué)生發(fā)散思維認(rèn)真思考，并動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，很快就找出了不同的方法，有的同學(xué)提出，可以用小棒對(duì)比線段的長(zhǎng)度，然后將小棒的一端對(duì)齊，再看小棒另一端的長(zhǎng)度就能夠比較線段的長(zhǎng)短了;還有的同學(xué)提出，將線段畫(huà)在一張白紙上，然后再直接用小尺測(cè)量線段長(zhǎng)度……就這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，真正的領(lǐng)悟了知識(shí)的內(nèi)涵，掌握了相關(guān)知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維模式，讓學(xué)生通過(guò)情境進(jìn)行實(shí)踐探索，感受知識(shí)形成的過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛能，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)探究的意識(shí)及能力，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的有效發(fā)展。

三、養(yǎng)成探究習(xí)慣，體驗(yàn)創(chuàng)造之美

受年齡的限制，小學(xué)生都具有挑戰(zhàn)精神，對(duì)任何事物都有一定的好奇心，根據(jù)這種情況，教師對(duì)課堂的設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)。合作探究式教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)師生間的交流，雙向傳遞教學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力鍛煉學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造精神，讓學(xué)生成為課堂的主人，提升學(xué)生自身的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生更快、更好的掌握知識(shí)，養(yǎng)成知識(shí)探究的習(xí)慣，從而體驗(yàn)知識(shí)創(chuàng)造的美。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有這樣一道題目：有一塊長(zhǎng)方形的鐵板，長(zhǎng)是20cm，寬是14cm，從鐵板的四個(gè)角分別減去一個(gè)長(zhǎng)是2cm的正方形，將剩下的部分做成盒子，計(jì)算一下，這個(gè)盒子的容積是多少？學(xué)生清楚的知道，想要算容積就必須知道盒子的長(zhǎng)、寬和高，但小學(xué)生空間想象能力有限，不能憑空想出結(jié)果。于是教師讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，依據(jù)題目?jī)?nèi)容在白紙上畫(huà)圖，然后將剩余部分進(jìn)行折疊形成盒子。這樣學(xué)生就能清楚的觀察到盒子的每個(gè)部分，小組內(nèi)交流、討論，清楚地表達(dá)出解題思路，這樣一道抽象的題目，就在學(xué)生的探索實(shí)踐中輕松地解決了。

案例當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)討論、交流、動(dòng)手操作，很快地發(fā)現(xiàn)了知識(shí)間隱含的聯(lián)系，提高了學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉他們的想象力，在實(shí)踐中體驗(yàn)了知識(shí)的再創(chuàng)造，提高了數(shù)學(xué)課堂效率。

總之，教學(xué)過(guò)程中，教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)他們認(rèn)知能力的發(fā)展，提升手腦并用的能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓數(shù)學(xué)課堂更加精彩。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉勇.小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J]. 數(shù)學(xué)大世界（中旬）. 2017 （12）