高中語文古詩詞鑒賞教學優化對策分析

李森發

【摘 要】 古詩詞是古人智慧的結晶，具有語言精煉、意境悠遠等特點，是學生語文學習中的重要板塊之一。當下不少學生缺乏對優秀傳統文化的學習和傳承，逐漸遺忘了我國優秀的文化根源。對此，高中語文教師在進行古詩詞鑒賞教學的時候，一定要不斷的優化教學模式，加深學生對傳統文化的學習，通過對古詩詞的深入分析，有效提升教學效果及學生的語文綜合素養。

【關鍵詞】 高中語文? 古詩詞鑒賞? 教學策略

高中語文古詩詞教學是語文教學板塊當中的重要環節之一，但是由于高中生面臨高考這一升學壓力，課業壓力較大，所以不少教師在進行高中古詩詞教學的時候都比較急功近利，且流于形式，對古詩詞鑒賞的教學并不細致，沒有真正地引導學生進行賞析理解。想要提高古詩詞鑒賞教學的學習效果，教師就要拋開原來的教學模式和套路，在教學的過程中多結合學生的實際生活，激發學生古詩詞學習的熱情，引發學生情感上的共鳴，引導學生更多的關注詩歌精神層面的內容，以此來促進學生古詩詞鑒賞能力的提升。

一、引導學生了解詩歌創作背景，提升學生鑒賞能力

想要引導學生高效的學習語文古詩詞，就一定要讓學生在學習詩歌之前了解詩歌創作的背景，教師為了讓學生在學習的時候，更好的站在詩人的角度上感悟詩歌當中一些特定的意象，需要學生聯系詩歌當時的寫作背景和詩人的生平進行學習，否則就很可能導致解讀不到位，無法理解為什么詩人會這樣組織語言。在學生進行詩歌背景的學習之后，能夠更好地與詩人產生共鳴，感悟詩人當時的心境。

如在進行必修一第一單元《再別康橋》這一篇詩歌鑒賞學習的時候，教師需要在課前引導學生去查找相關的資料，讓學生了解創作的背景，在學生經過了解之后，明確一些基本的知識點：這首詩是由詩人徐志摩在劍橋大學游學時所創作，而康橋時的生活就是徐志摩一生的轉折點，正是康河的水開啟了他的心靈，喚醒了蟄伏在心中已久的詩人天命，再度重游故地詩人不禁感慨萬千，這才引發他寫下了《再別康橋》這一首撩人心弦的詩歌。在學生有了一定創作背景的了解之后，在課堂上為學生再次進行總結，教師可以通過多媒體幻燈片進行展示，再次為學生梳理一遍當時的創作背景，補充相關的內容，讓學生試著站在詩人的角度上去體會詩歌的內容。

二、強化古詩詞鑒賞技巧訓練，提升學生鑒賞能力

古詩詞的鑒賞除了要學生立足于創作背景進行細致的閱讀和品鑒之外，還需要掌握一定的鑒賞技巧，不然學生沒有辦法將自己心中所想，用較為規范的語言進行表達。教師可以通過教授學生語言鑒賞的技巧，引導學生通過專業且規范的語言去表達自己內心的感情，從而大大提升古詩詞鑒賞教學的有效性。

以必修二第二單元《離騷》的學習為例，教師先要為學生初步的介紹《離騷》這一篇偉大的長篇抒情詩：《離騷》是中國文學史上第一首由詩人自覺創作，獨立完成的長篇抒情詩，也是詩人屈原心靈的歌唱，同時屈原也是“騷體”的先驅和開創者。教師在引導學生賞析的過程當中，不少學生都有這樣的感嘆：這一篇詩歌寫得蕩氣回腸，抑揚頓挫，讀起來十分有韻律美。但是教師發現，學生就只能夠用較為粗淺和不經雕琢的語言，去形容自己內心的感受。對此，教師一定要為學生教授一定的鑒賞技巧。例如，引導學生從句法層面、修辭層面和結構組織上分析這一篇詩歌，學生在了解這幾個層面之后，就會再一次對自己的思想進行梳理，然后進行有層次、有目的性的去進行表達，這樣就能夠有效提高學習的效率。學生在表達的過程中，能夠對《離騷》這篇詩歌的遣詞用句進行深入的點評，如有學生說：“這篇詩歌當中，大量運用了對仗、對偶的句式，讀起來令人感覺回腸蕩氣，頗有氣勢滂沱之勢，而且還能夠給人營造出栩栩如生的意象，讓人仿佛身臨其境。”教師在對學生的回答表示肯定和贊揚之后，在點評的基礎上，進一步為學生明確補充相關鑒賞分析的手法，學生在學習和運用的過程中就能夠自然而然地掌握正確的表達方法。

三、利用新媒體豐富教學手段，提升學生鑒賞能力

隨著互聯網絡逐漸深入人們生活和學習的各個環節，在高中語文教學的過程中，教師也可以主動去利用新媒體技術豐富教學手段，讓學生感受到耳目一新，體會到語文課堂的生動有趣，脫離原有傳統的老套路，讓學生感受到語文教學也在不斷的進步，富有生機也富有活力。

以必修四第二單元《雨霖鈴》的學習為例，這篇詩歌畫面性較強，是宋代詞人柳永的作品，此詩上片細膩地刻畫情人離別的場景，通過氛圍的營造和場景的描寫，讓讀者能夠深深的感受到在煙雨朦朧中，情人分別的凄楚情狀。為了讓學生更好地體會當時將別的場景，教師可以利用多媒體技術播放視頻動畫，再結合音頻，每播放到相應的詩句時，就為學生展現出相應的動畫。通過音、形、色相結合，充分調動學生的各個感官學習這篇詩歌，讓學生真切地感受到仿佛自己就站在這一對將別離的情人面前見證這一幕，這樣學生也會不自覺的有帶入的意識，可以與詩人更加有共鳴，對這首詩歌的理解會更上一個層次。

總之，隨著我國教育改革不斷的推進，人們對高中語文的教學也越來越重視，特別是其中古詩詞鑒賞的教學。教師一定要主動轉變教學策略，重視古詩詞鑒賞教學策略和模式的轉變，不斷的優化高中語文古詩詞教學的對策，讓學生在古人文思悠遠的意境當中，去感受他們瑰麗的內心世界，提高學生的人文素養和綜合素質。

參考文獻

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