談小學數學課堂教學中微課資源的應用

潘文財

【摘 要】 信息技術的飛速發展促進了教育教學的進步，也為課堂教學注入了新的活力。微課作為信息技術發展的產物，已被廣泛的應用到教育領域。對此教師在教學過程中也可將微課引進小學數學課堂，將其與傳統教學方式結合起來以更新教學形式，依據其龐大的資源素材來引導學生進行延伸學習，讓學生能了解較多的知識內容，在加深學生對知識理解的同時減小其學習困難。本文依據目前數學教學現況，就小學教師如何利用微課來進行授課作以分析并提出相關教學策略。

【關鍵詞】 小學數學? 微課資源? 教學策略

從教育發展來看，教學改革的重點是教學形式和理念的更新，處于信息時代，應用信息技術和創新教學理念是一名人民教師前進的必要途徑。但當前的教學課堂卻缺乏信息技術的合理應用，造成教學效率低下的現象。對此現階段的教師在教學中要從自身教學技術入手，學習新的信息技術和教學理念，將其與實際教學課堂有機的融合起來，注重讓學生做課堂的主人，在提高學生知識水平的同時提升其學習能力。

一、創新教學形式，緊扣學生學習心理

由于部分教師仍舊采用傳統的教學方法進行授課，導致數學課堂缺乏新意，學生也是無精打采，且較容易走神。對此教師在教學過程中要注意創新課堂的知識輸出形式，可利用微課來給學生呈現教材內容，既達到對教學方式的創新和提高自身教學藝術，也能緊抓學生心理，提高其學習興趣。

如在《時 分 秒》一課教學時，這節課的意義在于讓學生學會時分秒的換算方法，以及意識到時間的珍貴。在上課時教師可先詢問學生一秒有多長？大部分學生都會認為是眨一下眼的功夫，但不了解這一秒的本質。對此教師可采用微視頻來給學生分別展示一秒、一分的時間長度，并讓學生結合視頻來回想自己在一秒或一分鐘的時間里能做些什么事情。有的學生提到自己一秒可以寫一個字、有的學生說自己一分鐘可以跑300米、有的學生則提到一小時是一節課加上早操的跑步時間等。在這個基礎上，教師可分別結合學生的表述來用微視頻給其作以詳細的整理或者訓練，如讓學生在一分鐘的時間里寫字，最后計算學生在一秒寫了多少字等。同時為更好地給學生滲透課堂內容，教師也要注意給學生講述時分秒之間的轉換關系，讓其對課堂知識有一個清晰的認識。教師在教學過程中結合微課來創新自身教學形式，能緊抓學生的心理，調動其學習積極性。

二、豐富課堂內容，促使學生延伸學習

微課與網絡資源的結合使得教學素材得到了很大的擴充，既能對課堂內容形成補充，也能拓展學生的認識。對此教師在教學過程中可利用微課資源來豐富課堂內容，以現代化的技術來引領學生進行延伸學習，在切實的提高學生數學認識的同時實現對課堂內容的拓展教學。

如在《圖形的分類》一課教學時，在課前教師要根據學生的實際數學水平來搜集相關圖形素材，并注意契合課堂內容來給學生以視頻的形式展示圖形。在上課時教師可先以最簡單的三角形來讓學生進行初步的分類和理解，并注意在教材內容的基礎上給學生作以延伸教學。如教師可先結合教材來讓學生分類，將三角形簡單的分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，然后教師可采用微視頻來進一步給學生細分，并注重講述不同類型三角形的應用，如直角三角形又分為普通直角三角形、等腰直角三角形等，其中等腰直角三角形一般在實際生活可應用到起重用的拔桿、吊鉤葫蘆頭等，以促使學生能夠初步的進行延伸學習。在學生大致了解后，教師可以類似的方式來引導學生進行四邊形的分類和學習，要在給學生滲透課堂內容的基礎上給其進一步延伸講述，以此來充分的利用教學資源。教師在教學過程中結合微課資源來豐富課堂內容，不僅能讓學生接觸到更多的數學素材，也能在一定程度上提高學生對課堂內容的理解。

三、結合網絡資源，突破教學重難點

小學生思維簡單、理解能力較差，在知識理解方面存在一定的不足。對此教師在教學過程中可利用一些網絡視頻來給學生簡化課堂內容，保證學生在學習過程中思路清晰，且能突破學習重難點，教師也要從旁引導，保證學生高效學習和進步。

如在《圖形的平移和旋轉》一課教學時，這節課內容主要講述圖形的變化，對學生的空間想象能力要求較高。對此在上課時教師可先從圖形的簡單運動來給學生講述，并舉一些常見的案例，如子彈的發射、足球的運動等。在學生能大致理解的基礎上，教師再結合圖形的平移和旋轉變換來引發學生想象，如圓繞某一旋轉軸旋轉后是什么圖形、正方形平移得到什么形狀的物體等。在經過一段時間思考后，教師再結合微視頻來給學生分別播放之前講述的圖形運動內容，并讓學生結合自己的想象內容來與視頻作以對比，在教師的指導下來挖掘圖形運動的特點。如在圖形平移時，要注意根據圖形的形狀特點來思考和想象;在圖形旋轉時，則要結合旋轉中心點或旋轉軸結合圖形形狀特點來想象等，要在引導學生突破學習重難點的同時了解一些學習技巧或方法，從而在根本上提高學生的學習能力。教師在教學過程中結合網絡資源來引導學生突破學習重難點，能在較大的程度上提升學生的課堂學習成效。

結語：

微課是信息時代的產物，在小學數學教學中具有良好的發展前景，也能顯著的提高學生學習熱情和課堂教學中。對此教師在教學過程中要繼續研究微課與傳統教學的融合方式，注重發揮微課教學優勢和全面提高學生數學水平，促使微課在能更好地服務于課堂教學的同時升華教師自身的教學藝術。

參考文獻

[1] 祁惠怡. 淺談小學數學課堂教學中微課資源的有效應用[J]. 好家長， 2018（87）：109.